楊超

摘 要：信息技術(shù)課程的開設(shè)順應(yīng)了信息時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，在新課程改革的背景之下，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新不僅符合教育改革的需要，還能有效的提高教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新，當(dāng)然不能一蹴而就，筆者分析了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)問題，從而提出了筆者的創(chuàng)新教學(xué)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教育

時間進(jìn)入21世紀(jì)，這是一個科技創(chuàng)新的時代，也是理論文化創(chuàng)新的時代。如今，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，我國也積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流，全國諸多領(lǐng)域掀起了一股創(chuàng)新熱。在教育領(lǐng)域，創(chuàng)新是教育發(fā)展的不竭動力，也是教育不斷完善的根本。教育的創(chuàng)新，細(xì)分到每一門的課程之上，就是教學(xué)的創(chuàng)新。就小學(xué)信息技術(shù)而言，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，找到一個符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和樂于接受的教學(xué)方法，這是教師不得不思考的問題。

1 當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1 教師創(chuàng)新意識不夠，依然我行我素

這是一個客觀存在但是又不得不進(jìn)行解決的問題，因為有些教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)時，總是覺得給小學(xué)生講得太多學(xué)生也聽不懂，干脆憑著自己的想法來教學(xué)。部分教師一味的延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，熱衷于“重理論、輕實(shí)踐”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，不愿意開動腦筋創(chuàng)新課程教學(xué)方法，也不愿意去學(xué)習(xí)別人的好的教學(xué)模式，依然我行我素，違背了創(chuàng)新教育的宗旨和原則。

1.2 課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生熱情低迷

造成課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生熱情低迷的教學(xué)問題，很大一部分的原因還是出在教師教學(xué)這個環(huán)節(jié)之上。我們都知道，小學(xué)生生性開朗活潑，如果教師的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，那么課堂的教學(xué)氛圍必將有提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會持續(xù)高漲。針對這個問題，還是應(yīng)該重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)施有效的教學(xué)方法。

1.3 理論大于實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐時間少

這是一個教學(xué)中普遍存在的問題，就是教師把更多的時間放在了理論知識的講解上，忽視了實(shí)踐的必要性。對于像信息技術(shù)這樣需要不斷通過實(shí)踐才能掌握知識要領(lǐng)的課程而言，如果缺乏實(shí)踐的鍛煉，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)也將失去興趣，學(xué)習(xí)效率必將大幅度降低。創(chuàng)新教育，必須要在這方面進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會。

2 新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育策略分析

2.1 創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教師在教學(xué)過程中，能否成功地引入課堂教學(xué)內(nèi)容，既考驗了教學(xué)能力，也是創(chuàng)新課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)?！闭n堂導(dǎo)入這個教學(xué)環(huán)節(jié)是最容易被教師忽視的，但這個恰恰對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聽課狀態(tài)起到了非常重要的作用。筆者注意到，一個好的課堂引入，有助于在最短的時間成功吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是采取怎樣的課堂導(dǎo)入方法？這個問題還得具體為題具體分析，要求教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。但是不論是哪一種課堂導(dǎo)入的方法，都必須堅持一個原則，那就是以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)氛圍不再沉悶。

例如，教師要講簡單的動畫制作，那么教師的課堂導(dǎo)入就必須跟動畫有關(guān)。小學(xué)生喜歡色彩鮮艷、活潑可愛的動畫視頻，那么教師就要以符合學(xué)生心理需求的動畫作為課堂的導(dǎo)入。而且這個動畫要盡量做到簡單而不失生動，保證小學(xué)基本能夠制作。成功激發(fā)學(xué)生興趣之后，教師就可以順著學(xué)生渴望制作的心理講授必要的理論操作和示范，將更多的時間留給學(xué)生自主操作。為了提高學(xué)生積極性，教師還可以鼓勵學(xué)生看誰做得又快又好，這個實(shí)踐操作的過程，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還收獲了動畫制作的簡單技能。而這一切，都是建立在合理與恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入的方法之上。

2.2 重視學(xué)生實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位

信息技術(shù)課程離不開實(shí)踐的操作，計算機(jī)的學(xué)習(xí)本身就是一個動手實(shí)踐的過程，離開了實(shí)踐談操作，就是變相的紙上談兵。筆者也深刻意識到這個問題，因此，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，有意識的減少理論的講解，把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己親自動手操作，而教師在學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程中就起到一個解難釋疑和操作示范的過程。但是教師的指導(dǎo)同樣重要，計算機(jī)的實(shí)際操作，很多學(xué)生不太可能一學(xué)就會，學(xué)習(xí)的過程會遇到許多需要教師親自指導(dǎo)的問題。但是這并不可怕，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有錯誤，哪里來的經(jīng)驗?zāi)?？沒有失敗，成功有談何容易呢？

舉個例子，當(dāng)教師在教授“畫板”這課時的內(nèi)容時，教師通常有兩種的方法，一是讓學(xué)生自己想象自己應(yīng)該在畫板上，描繪什么樣的圖景。這是尊重了學(xué)生自由發(fā)揮形象思維的原則，學(xué)生積極性最高。一是教師指定某個畫面，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的圖景在畫板上描繪出來。比如教師讓學(xué)生看窗外的風(fēng)景，或是回憶學(xué)校某個地方的景色等。這個環(huán)節(jié)考驗的是學(xué)生的記憶力與動手操作能力。但不管是哪一種方式，都體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

2.3 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師的教學(xué)觀念對學(xué)生的影響是通過課堂教學(xué)的方式轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)之上，因此教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)不合理的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的強(qiáng)硬輸送知識的模式，堅持創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂的理念。這個觀念的轉(zhuǎn)變并不是艱難的過程，對于受過專業(yè)培育的廣大教師而言，尤其是青年教師，只要不斷學(xué)習(xí)新理念，接受新思想，創(chuàng)新新思路，教學(xué)方法也一定能夠得到創(chuàng)新。比如，教師可以采取小組合作、分層教學(xué)、游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、有獎問答等活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松，在娛樂中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在實(shí)踐中完成理論教學(xué)。

3 結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)課程的創(chuàng)新教育是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，教育者應(yīng)該順應(yīng)創(chuàng)新的趨勢，及時彌補(bǔ)自身的不足，以更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法提升學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生朝著更全面的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新的過程不可能一帆風(fēng)順，遇見問題，唯一能做的，就是竭盡所能，解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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