李麗娜

【摘要】初三是學(xué)生經(jīng)歷的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此對(duì)于初三階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程是一項(xiàng)非常復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，而且要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造全面發(fā)展的學(xué)生。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的不足和問(wèn)題，及時(shí)提出有針對(duì)性的措施進(jìn)行完善，從而提高初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初三；英語(yǔ)復(fù)習(xí)；對(duì)策

隨著新課改的逐步深入與發(fā)展，我們更加要求培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。對(duì)于初三英語(yǔ)進(jìn)行總體復(fù)習(xí)，不僅能夠有效提高學(xué)生綜合應(yīng)用和分析的能力，而且能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。初三老師要緊密關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選取適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方式，才能夠在在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)，在中考中獲得良好的成績(jī)。所以，教師需要密切處理好時(shí)間和效率這兩者之間的關(guān)系，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)許多老師仍然無(wú)法逃脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，將英語(yǔ)課堂上的主要精力放在向?qū)W生傳授基本的知識(shí)內(nèi)容上，仍然是教育者與被教育者之間的關(guān)系，在一定程度上弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的積極性，導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱化的結(jié)果。這就需要老師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將科學(xué)技術(shù)能夠卓有成效地與課堂相結(jié)合，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)制定相應(yīng)的解決辦法和策略，真正將學(xué)生融入到課堂當(dāng)中去，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主導(dǎo)作用，將英語(yǔ)課程的魅力和作用發(fā)揮到最大化。

二、基于核心素養(yǎng)下初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的具體措施

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，基于核心素養(yǎng)下的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)具體措施主要有以下幾點(diǎn)。

1.做好復(fù)習(xí)的指導(dǎo)工作

在新課改理念的引導(dǎo)下對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)課程的考查重點(diǎn)已經(jīng)逐步向能力層次轉(zhuǎn)化。在考察學(xué)生能力的同時(shí)，是以相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)作為前提的，因此這就需要初中英語(yǔ)教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生整體掌握英語(yǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法做好指導(dǎo)和規(guī)劃，針對(duì)不同的題型，要向?qū)W生傳授不同的解決方法，拓寬學(xué)生的解題思路，從而取得良好的中考成績(jī)。在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，首先要以教材為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析概括和整理之后，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，從而突出教材的重難點(diǎn)以及中考的重要知識(shí)點(diǎn)。并督促學(xué)生做好錯(cuò)題集，錯(cuò)題集是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)錯(cuò)題集的掌握之后，可以在課余時(shí)間對(duì)這些題進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，并逐步將錯(cuò)題一一擊滅，在一定程度上能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在英語(yǔ)學(xué)科的大規(guī)模復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，是老師的首要任務(wù)。在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷分析和研究考試大綱，抓住重難點(diǎn)，對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效刪除，從而降低知識(shí)量，合理的調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，也可以有針對(duì)性地讓學(xué)生選擇輔助資料。對(duì)于難度較大的提醒，不必過(guò)多的耗費(fèi)時(shí)間和精力，在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要注意突出重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都能夠熟練運(yùn)用和把握。對(duì)于高頻率的知識(shí)內(nèi)容，教師要有針對(duì)性地從不同角度，多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。遇到新問(wèn)題時(shí)，要幫助學(xué)生尋找切入點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)這一過(guò)程中，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，所以夯實(shí)基礎(chǔ)是十分必要的。這一環(huán)節(jié)需要在老師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立自主完成，只有這樣學(xué)生的記憶才會(huì)深刻，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)才能有更清晰的把握和了解，遇到問(wèn)題時(shí)，才能夠熟練地抽調(diào)知識(shí)，靈活運(yùn)用。

3.具有針對(duì)性

由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，且任務(wù)量較大，教師不可能對(duì)化學(xué)的每一課知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)和練習(xí)，因此就需要在有限的時(shí)間內(nèi)，教師能夠準(zhǔn)確把握中考的重難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)教師還要，大致了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己能夠定位準(zhǔn)確，然后再針對(duì)每一類學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師要選擇適合學(xué)生的復(fù)習(xí)模式，通過(guò)對(duì)當(dāng)前的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀了解之后，我發(fā)現(xiàn)許多老師仍然采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)模式進(jìn)行大規(guī)模的復(fù)習(xí)。這一模式不僅會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間，而且學(xué)生能力和水平不會(huì)有較大的提高和顯現(xiàn)。這就需要老師在新課改的觀念和方法引導(dǎo)下，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，選取合適的復(fù)習(xí)模式。在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以將微作業(yè)適當(dāng)?shù)陌才旁趯W(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。微作業(yè)具有簡(jiǎn)單、高效、便捷的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和水平，為其定制一份專屬作業(yè)，學(xué)生在自己承受的能力范圍內(nèi)，高質(zhì)量的完成作業(yè)，可以大幅度獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)，也會(huì)很好的提高復(fù)習(xí)效果。

4.綜合練習(xí)與專題練習(xí)相輔相成

在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師主要任務(wù)是幫助學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)相串聯(lián)，并輔之以綜合練習(xí)和專題練習(xí)。針對(duì)專題復(fù)習(xí)，特別是靈活多樣的課堂形式，能夠讓學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)訴求自主選取。不同的模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此創(chuàng)新能力較強(qiáng)，這就需要在專題復(fù)習(xí)之前，學(xué)生可以有選擇的能力，自主選擇自己所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的選擇有針對(duì)性的選取復(fù)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)能夠有整體的了解和認(rèn)識(shí)，在選取綜合練習(xí)和輔助練習(xí)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的能力水平有整體性的把握，選取的題目一定要具有針對(duì)性，練習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講評(píng)，提高學(xué)生對(duì)這一模塊知識(shí)的理解和把握，能夠做到查缺補(bǔ)漏，并進(jìn)行反復(fù)性的練習(xí)，爭(zhēng)取能夠高效迅速的完成。

5.發(fā)揮微課的積極作用

在具體的英語(yǔ)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也運(yùn)用微課這一新型模式，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式的有效創(chuàng)新，同時(shí)也能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中緊緊圍繞老師緊跟老師步伐。教師可以在微課中講解疑難知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。還能夠通過(guò)微課這一形式有效地對(duì)解題思路以及解題方法做深入細(xì)致的研究和探討。并提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的理解和喜愛(ài)。

6.定期進(jìn)行反思

在英語(yǔ)課程總復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，雖然學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，但是教師要有效引導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)自己這一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是十分有必要的，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況和獲取的成果有一個(gè)大致的了解之后，明白自己在這一階段所出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，以及沒(méi)有完成的目標(biāo)，可以制定出下一階段所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能夠讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清晰的定位和計(jì)劃，更好地規(guī)劃自己未來(lái)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，大規(guī)模的復(fù)習(xí)不僅是能夠幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平，是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，具有非常重要的意義和作用。教師在英語(yǔ)課程的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的能力和水平，以及不同的訴求，靈活多樣的選取不同的復(fù)習(xí)模式。在較短的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果，以課堂為主體，塑造創(chuàng)新型思維。這就需要老師無(wú)論是在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，還是日常授課階段，都要有意識(shí)地將核心素養(yǎng)滲透在每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，在中考發(fā)揮出超常水平，取得良好成績(jī)。

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