鄧振榮

【摘要】隨著教育的全面發(fā)展和逐步完善，學(xué)生的道德教育層面也越來越多地被關(guān)注和研究。尤其初中階段是學(xué)生青春期轉(zhuǎn)變的重要時(shí)刻，是人生觀價(jià)值觀培養(yǎng)的良好時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理，因此對其道德教育更應(yīng)加以重視。本文主要論述了道德教育方面在初中班級管理過程中的作用與具體實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】德育教育;初中;作用與實(shí)踐

隨著教育的改革，社會(huì)對學(xué)生的全方位培養(yǎng)越來越多關(guān)注，特別是道德教育層面。教育素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵部分，將會(huì)影響孩子的一生，而學(xué)生人生價(jià)值觀具體框架結(jié)構(gòu)在初中階段已經(jīng)初步成型，因此初中班主任在班級管理過程中應(yīng)特別重視學(xué)生的道德教育。

一、當(dāng)前初中德育教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教師自身素養(yǎng)問題。部分教師并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的道德教育學(xué)習(xí)，因此教師在教育學(xué)生之前首先要檢視自身素養(yǎng)問題，審視自身是否具有正確的價(jià)值觀、良好道德觀念。為師必先以身作則，若老師本身有素質(zhì)問題，那么一昧地要求學(xué)生，勢必是不當(dāng)?shù)?，更有可能適得其反，引起學(xué)生的反感，甚至使得學(xué)生樹立錯(cuò)誤的道德觀。道德素質(zhì)不好的老師不僅會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，嚴(yán)重的話還可能會(huì)影響整個(gè)班級甚至學(xué)校的教學(xué)氛圍。因此教師應(yīng)審視自我，注意自我的道德素質(zhì)的提高。

第二，師生缺乏互動(dòng)性。教師在教育學(xué)生的過程中，單純的發(fā)出指令讓學(xué)生去執(zhí)行，是十分不可取的，這是目前許多初中班級教學(xué)中班主任與學(xué)生存在的教育問題。其根源是師生缺乏互動(dòng)，一些教師只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，并不關(guān)注德育方面。班主任應(yīng)更多地參與到學(xué)生生活當(dāng)中去，消除老師與學(xué)生之間的距離感，這樣學(xué)生才會(huì)愿意展示真實(shí)的一面給老師看。一昧的發(fā)號施令并不能達(dá)到道德教育的目的，只有真正發(fā)自內(nèi)心關(guān)心學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體，才能更好促進(jìn)德育工作的開展。

第三，教育目標(biāo)不明確。就目前來看，許多學(xué)校開始重視德育工作，并且大多都已經(jīng)開展起來了，但仍存在著一些不當(dāng)之處。例如，大多數(shù)班主任沒有具體的教育目標(biāo)，只是大概知道要進(jìn)行素質(zhì)教育，但卻沒有具體的目標(biāo)和措施，究竟在哪一方面以什么方法將學(xué)生教育到哪一種程度，缺乏目的性是學(xué)生道德教育的一大障礙。教育目標(biāo)的不明確會(huì)造成教師的懈怠，錯(cuò)誤地認(rèn)為德育這個(gè)教學(xué)任務(wù)十分困難并且無從下手，越懈怠便越不能改善這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)校便越會(huì)督促老師，以致造成老師的反面心理。因此，在具體開展德育工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)和班主任進(jìn)行溝通，制定具體的目標(biāo)與措施，幫助德育教學(xué)工作更好地開展。

二、德育在初中班級管理中的作用

第一，德育有助于形成健全的人格。良好的道德教育是我國古往今來培育人才不變的追求，講道德是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。作為中國優(yōu)秀青年中的一員，擁有正確的道德觀念是必需的。而初中階段，青少年開始發(fā)生生理與心理上的轉(zhuǎn)變，并受到周圍的影響，逐漸樹立自己的價(jià)值觀與道德觀。對于初中班主任來說，應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)道德層面教育，引導(dǎo)青少年走向正確的道路，樹立核心主義價(jià)值觀，這樣的教育會(huì)滲透在學(xué)生今后的人生發(fā)展當(dāng)中，幫助學(xué)生形成健全的人格，成為社會(huì)中優(yōu)秀的一員。

第二，德育有助于養(yǎng)成良好的班級氛圍。在老師的正確引導(dǎo)下，同學(xué)們都擁有正確的道德觀念，同學(xué)之間有困難互相幫助，學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，人人都是大家良好的監(jiān)督者。不僅僅是學(xué)習(xí)，班級也更加團(tuán)結(jié)，無論是考試還是班級活動(dòng)中，大家都能團(tuán)結(jié)心。特別是班級與班級之間的比賽時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心、互助共勉的優(yōu)良品質(zhì)，同學(xué)們在這良好的班級氛圍中相互影響，道德素質(zhì)教育相互滲透，達(dá)到不教自成的目的。

第三，德育促進(jìn)師生之間的關(guān)系。班主任在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，也有益于促進(jìn)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生和老師更加親近。在道德教育過程中，班主任會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生，除了學(xué)習(xí)方面，更多的是日常生活方面，這些舉動(dòng)都會(huì)無形之中拉近老師與學(xué)生的距離，學(xué)生也會(huì)自然而然地感受到老師對自己的關(guān)心，便會(huì)努力提高自己，把自己良好的一面呈現(xiàn)出來。良好的班級氛圍不僅對學(xué)生、老師自身有益，更促進(jìn)了班級整體的進(jìn)步。

三、班主任開展道德教育的具體實(shí)踐

第一，班主任自身增強(qiáng)德育素養(yǎng)。教師教導(dǎo)學(xué)生必須做到以身作則，但是有的班主任并沒有對德育系統(tǒng)深入了解，以致在教育實(shí)踐中出現(xiàn)困難阻礙。因此，班主任需要加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，強(qiáng)化自身專業(yè)性。學(xué)校應(yīng)該定期組織班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，幫助教師樹立正確的價(jià)值觀，提高班主任的德育教學(xué)質(zhì)量，使班主任從自身的一舉一動(dòng)中影響學(xué)生，將德育教學(xué)滲透在教學(xué)生活當(dāng)中去。

第二，開展實(shí)踐活動(dòng)，使德育教學(xué)生活化。有時(shí)候以單一枯燥的教學(xué)模式并不能深入到學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，增添教學(xué)趣味性才能更好地將知識傳授給學(xué)生，因此在展開德育教學(xué)的過程中可以增添實(shí)踐活動(dòng)，例如通過表演體現(xiàn)道德主題的話劇，以表演的方式使學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生做德育教學(xué)的主體，潛移默化之中達(dá)到教育的目的。或者班級內(nèi)部的競賽，或班級的聯(lián)賽，這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)往往能激發(fā)學(xué)生善良優(yōu)異的一面，也能發(fā)現(xiàn)團(tuán)體的不足之處，以便日后改正完善。

第三，定期進(jìn)行評價(jià)考核。目前，大多數(shù)學(xué)校只是將德育教學(xué)作為隱性的教學(xué)任務(wù)，并沒有具體的教學(xué)計(jì)劃的定制和考核方法，因此德育教學(xué)仿佛就顯得并不正式與重要。學(xué)校可以與班主任及科任老師進(jìn)行溝通，制定一個(gè)合理的考核方案。例如，每周或每月進(jìn)行一次考核，讓學(xué)生和老師進(jìn)行綜合評價(jià)，對進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對有錯(cuò)誤行為的學(xué)生鼓勵(lì)并指正?？晒膭?lì)學(xué)生走上講臺(tái)，剖析自我，敢于正視錯(cuò)誤。

第四，教師之間加強(qiáng)交流。德育工作并不是一個(gè)簡短的有時(shí)效性的教學(xué)任務(wù)，它是持續(xù)且艱難的。在教學(xué)工作中，班主任應(yīng)該多與任課教師進(jìn)行溝通，一個(gè)人的精力畢竟有限，不能夠照顧到全班的每一個(gè)學(xué)生，這樣大家共同關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)存在不足，就能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行談話教育。另外，還需注意的問題是，在與學(xué)生溝通過程中，班主任應(yīng)注意措辭，放低姿態(tài)，不能采用命令式、厲嚇式的教育模式，道德教育要慢慢來，柔和地來，溝通是德育工作中最大的法寶。

德育工作是教師教學(xué)工作中看似簡單卻艱難的任務(wù)，它會(huì)影響學(xué)生的成長甚至是一生的發(fā)展，初中班主任作為班級教學(xué)任務(wù)中的帶頭人，德育教學(xué)任務(wù)更是重中之重。初中班主任要把好這一關(guān)，保障學(xué)生健康的成長，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助其樹立正確的道德觀，因此，德育工作任重而道遠(yuǎn)。

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