蘇美菊

摘要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，小學教育得到了人們普遍的關注。英語屬于基礎類課程，對于學生綜合能力的提升意義重大。為了順應課程改革的基本要求，教師在進行授課的時候，除了需要完成知識講解之外，還要對學生的德育素養(yǎng)展開培養(yǎng)，以此使其綜合素質得到增強。本篇文章主要描述了小學英語教學中滲透德育的具體方法，并列舉一些案例進行詳細說明。

關鍵詞：小學英語教學;德育滲透;有效性策略

引言：從現(xiàn)階段發(fā)展而言，小學生正處在發(fā)展的重要階段。在早期的教學活動中，教師由于長期受到應試教育理念的影響，在課堂中直接向學生灌輸知識內容。顯然，這一模式過于簡單，對學生們的成長沒有太多幫助。所以，教師理應嘗試將德育教育滲透進來，以此幫助學生們形成良好的個人品德。

一、轉變教師的教學理念

在小學英語教材之中，德育相關的內容有很多，諸如禮貌用語以及感謝語等。因此，教師在授課的時候，應當認真貫徹育人的基本意識，促使學生們在完成知識學習之外，還要提升自身道德素養(yǎng)。

1.教師在前期編制計劃的時候，理應對教材進行充分挖掘，找出其中與德育有關的內容。諸如各類禮貌用語，包括：“Good morning/evening”等。通過學習之后，學生們便會成為一名懂禮貌的好學生。

2.在進行教學的時候，教師還需要對學生的德育狀況予以關注，定期和其家長進行聯(lián)系。如果發(fā)現(xiàn)其行為存在問題，理應及時進行處理。

3.在進行作業(yè)布置的時候，理應做到合理設計。促使學生們在實際學習的時候，同樣能夠受到德育內涵的熏陶，進而養(yǎng)成優(yōu)良的個人品德[1]。

二、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

對于學生來說，課堂是知識獲取最為重要的場所。因此，教師理應為學生們創(chuàng)設良好的學習氛圍，引導學生進入其中，促使其潛在的積極性得到有效激發(fā)，進而提升學習興趣。

1.教師理應對于教學活動有所明確，安排學生成為課堂的主體人物，而自己僅僅只是其中的引導者，彼此之間有著相同的地位。教師在向學生提出要求的時候，同樣需要在語句末尾加上“please”。如此不僅能夠體現(xiàn)出尊重的意味，而且也能讓學生們明白在向他人提出請求的時候，理應用到禮貌用語。

2.教師應當充分利用多媒體設備，以此提升課堂教學的趣味性。雖然教材在經(jīng)過多年改革之后，已經(jīng)變得十分生動，有著較強的趣味性。然而其中的內容十分有限，很難保證學生們的知識需求得到滿足。為此，教師便需要通過視頻的方式，對英語對話進行播放，并附帶一些相關的真實圖片，從而能夠對學生們起到吸引的效果。不僅如此，在通過長期聆聽之后，學生們的聽力水平也會得到提升，并且明白如何與他人正確完成語言交流。

3.教師應當為學生們創(chuàng)設良好的德育環(huán)境。通過情境教學的方式，可以促使學生更好地融入其中，以此使自身情感體驗得到增強。例如，在針對家庭成員的稱呼進行講解的過程中，教師便可以在課堂中設置一個小型舞臺，讓學生們各自帶一個角色的帽子，上面寫著對應的英文單詞，諸如“grandpa”、“dad”、“mom”以及“aunt”等。之后，再讓學生們相互交流，諸如：“I’m your grandpa，he is your dad?！薄癏e is my uncle and she is my aunt?！蓖ㄟ^練習之后，學生們不僅能夠掌握相關單詞和對話，并且還能明白家庭成員之間應當相互尊重。在對待自己身邊的人時，應當和諧友愛，時刻保持著感恩之心[2]。

三、組織課外學習活動

通過開展課外活動，可以讓學生們走出教室，與大自然進行直接接觸。如此不僅能夠提升學生的實踐水平，而且能夠有效增強其個人品質。

例如，教師可以帶學生們來到學校周邊的公園，一邊向學生們講解各種花草樹木，一邊告訴其保護自然的意義。整個教學過程中，全部都要用英文完成。或許學生們在初期接觸時，仍然會有些不太習慣。但經(jīng)過教師長期努力之后，學生們便能夠完全聽懂，并與教師展開簡單交流。如此一來，學生們的綜合水平便能得到提升，同時也能使自身道德素養(yǎng)得到增強。

四、做好家校合作工作

家庭對于學生的成長意義重大，家長也是學生最初的啟蒙教師。因此，在進行教學的時候，教師理應做好家校合作，和學生家長共同努力，以此將家庭德育的效果全部展現(xiàn)出來。如此便能確保德育教育能夠順利開展。一般來說，主要包括兩個方面。

1.教師可以定期和家長們展開交流工作，以此能夠互相了解彼此。教師能夠明確學生在家庭中的自主學習情況，家長也能了解學生們在課堂中的實際表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)學生的言行存在問題，亦或者有著錯誤的觀念，雙方能夠共同合作，以此可以更好地起到糾正效果，以防對學生的成長帶來影響[3]。

2.通過開展家校合作，實際取得的效果可以大幅度提升。例如，教師可以和學生家長展開聯(lián)系，讓其明確近期英語教學的實際進度，以此讓家長更好地監(jiān)督學生們進行學習，逐步完成知識點鞏固。不僅如此，學生和家長之間的關系也將變得更為親密。

五、結束語

綜上所述，德育教育是一個長期性過程，對于學生的未來發(fā)展意義重大。因此，小學英語教師在進行授課的時候，理應對其進行充分觀察。如此不僅能夠增強學生們的學習能力，而且還能使其道德素養(yǎng)得到提高。

參考文獻：

[1]鐘作桂.小學英語教學中德育滲透的有效性策略研究[J].新課程（小學），2017（3）：00057-00058.

[2]渠璐.小學英語教學中德育滲透的有效性策略[J].考試周刊，2018（67）：121-122.

[3]許倩.小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析[J].學子（理論版），2015（20）：74-74.