董艷秋

摘??要：初中教育是整個教育階段的重要組成部分，我們在對初中生進(jìn)行教學(xué)的過程中，語文作為一門主要的教學(xué)學(xué)科，占據(jù)著十分重要的地位。初中語文教學(xué)當(dāng)中，作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)是兩個主要的教學(xué)內(nèi)容。如何進(jìn)行更加高效的初中語文作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)，是一直以來困擾著初中語文教師的問題。我們想要進(jìn)行更加高效的初中語文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)將兩者進(jìn)行結(jié)合，營造一個更加健康的初中語文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);語文閱讀教學(xué);語文作文指導(dǎo)

引言：

隨著時代和社會的發(fā)展，以及新課程改革的不斷深入，要求我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。語文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)能夠幫助初中生提升閱讀理解能力以及應(yīng)用能力，最為重要的是能夠培育初中生的綜合素質(zhì)。在新的時期，語文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。

我們在對初中學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)⒆魑闹笇?dǎo)和閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建更加全面、高效的教學(xué)模式，那么就能夠有效提升我們的教學(xué)效率，幫助初中生更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。這需要我們從初中語文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、初中語文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)之間的關(guān)系分析

語文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)，實(shí)際上是兩個不可分割的部分。但是在當(dāng)下的初中語文教學(xué)過程中，往往將這兩者之間進(jìn)行了分離，導(dǎo)致我們的教學(xué)效率得不到有效的提升，不僅無法滿足新課程改革對我們的要求，更加重要的是沒有辦法幫助初中生更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。初中語文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)之間的關(guān)系，主要有以下幾個方面。

首先，語文作文指導(dǎo)實(shí)際上是對閱讀教學(xué)的一種補(bǔ)充。我們在對初中生進(jìn)行語文作文指導(dǎo)的過程中，往往是將作文的主題進(jìn)行確立，然后讓初中生根據(jù)主題進(jìn)行深入的分析，從而決定自身的作文題目，并且進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用。在這個過程中能夠?qū)⑽覀儗W(xué)習(xí)的語文閱讀知識進(jìn)行應(yīng)用，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升語文閱讀能力。我們在語文作文寫作完成之后，往往會對自己的作文內(nèi)容進(jìn)行翻閱和糾錯，而這個過程實(shí)際上就是一種語文閱讀的過程。我們通過對學(xué)生進(jìn)行語文作文指導(dǎo)，能夠?qū)⒄Z文閱讀教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，從而提升我們的教學(xué)效率。

其次，語文閱讀教學(xué)實(shí)際上能夠促進(jìn)語文作文指導(dǎo)。我們在對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，會選擇一些合適的素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。而這些素材實(shí)際上也是一種語文作文的形式，學(xué)生在閱讀的過程中也就能夠?qū)?yōu)秀的語文作文寫作技巧進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從而提升自身的語文寫作能力水平，在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中應(yīng)用出來。所以從某種意義上來說，語文閱讀教學(xué)也是一種另類的語文作文指導(dǎo)。

總之，語文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)是一個不可分割的整體，它們之間起著相互促進(jìn)的作用。我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會將這兩個部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

二、初中語文作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合策略

（一）在作文指導(dǎo)中滲透閱讀教學(xué)

正如我們之前所提到的，我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文作文寫作的過程中，往往會根據(jù)主題進(jìn)行閱讀解答，從而確立我們的作文題目。所以我們想要將語文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就可以將這種作文主題轉(zhuǎn)變成為閱讀素材的形式。我們在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的素材，并且讓學(xué)生根據(jù)自身的理解來確立作文的主題。

例如我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的過程中，就可以將《出師表》的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選，選出其中的一個段落，讓學(xué)生進(jìn)行分析和理解，從而確定自己的作文題目，進(jìn)行相應(yīng)的寫作，在這個過程中對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的滲透。

（二）進(jìn)行語文閱讀素材的仿寫

我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重開展相應(yīng)的語文作文教學(xué)，這就需要我們能夠帶領(lǐng)學(xué)生將語文閱讀素材進(jìn)行仿寫。例如我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《范進(jìn)中舉》這一刻的學(xué)習(xí)過程中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，假如你穿越到了那個時代，變成了范進(jìn)，那么你會怎么做呢？讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的仿寫，將語文閱讀教學(xué)和寫作進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象力和積極性，更好地掌握語文閱讀能力和應(yīng)用能力。

（三）對作文內(nèi)容進(jìn)行閱讀

正如我們前面所述，我們進(jìn)行作文寫作的內(nèi)容實(shí)際上也是閱讀的素材。所以我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中，也可以讓學(xué)生對自己所寫作的作文進(jìn)行閱讀，將自己作文寫作過程中出現(xiàn)的錯誤找出，并且記錄在筆記本上，在下次寫作的過程中進(jìn)行改正。同時我們也可以選擇一些優(yōu)秀的作文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)?yōu)秀作文當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地掌握語文閱讀和應(yīng)用的能力，提升我們的教學(xué)效率。

結(jié)束語：

作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的兩個主要部分。我們在帶領(lǐng)初中生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，一定要將這兩個部分進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生將作文寫作和閱讀學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在作文指導(dǎo)中滲透閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)作文指導(dǎo)，提升我們的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍衛(wèi)海.初中語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合技巧探索[J].中國校外教育，2017，21：1-2+8.

[2]黃怡.試論初中語文閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].亞太教育，2016，27：31.