趙秀敏

【摘要】? 高中政治教學(xué)，在幫助學(xué)生了解政治知識、法律知識的同時，更是意在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中恪守踐行，以實現(xiàn)社會文明環(huán)境的構(gòu)建。對此，為了提升學(xué)生對政治知識理解的深刻性，為了深化學(xué)生對政治知識和社會規(guī)范的認(rèn)同感，教師在設(shè)計教學(xué)時便可以將社會與生活資源與教學(xué)內(nèi)容相融合，增強(qiáng)高中政治課堂的活力的同時，也提升教師教學(xué)的有效性。本文就高中政治教學(xué)中，社會與生活資源的挖掘應(yīng)用展開了論述，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 社會生活資源 富有活力

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-057-01

0

一、挖掘案例資源，引導(dǎo)學(xué)生深入分析

政治學(xué)科與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來，這既是新課改教學(xué)理念所極力倡導(dǎo)的，更是當(dāng)前高考政治的一種趨勢。對此，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)資源，將生活化教學(xué)資源以案例的形式引入到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生對其深入分析，從中總結(jié)結(jié)論與規(guī)律，輔助學(xué)生理解政治知識和政治理論，讓課堂教學(xué)更加充實飽滿，學(xué)生的感受更加深切。例如，在《價格的變動》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在教師幫助學(xué)生認(rèn)識生活必需品和高檔耐用品的彈性需求這部分知識時，教師便可以引入生活化案例：“小明一家三口逛超市時走到了牛奶區(qū)，發(fā)現(xiàn)小明常喝的蒙牛純牛奶由55元漲到了60元，媽媽就抱怨了起來。這時小明爸爸說：“反正要喝，漲也得買啊！”小明說：“媽媽，伊利沒漲價，要不我喝伊利吧？”小明越逛越開心，可小明爸爸不耐煩了，他嘟囔著：“要不是汽油價格老漲，我們再買一輛車，這樣出門就方便了?！痹谌缟习咐胫?，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小明爸爸為什么說“牛奶漲也得買”？而對于汽車呢？從這一對話中，你能理解生活必需品和高檔耐用品的需求彈性嗎？你還能舉例說出更多生活必需品和高檔耐用品的例子并論證其需求彈性嗎？在如上這種生活案例的引入中，學(xué)生對兩個概念及其對應(yīng)的需求彈性理解更加深入，并且結(jié)合了學(xué)生生活經(jīng)驗的政治教學(xué)案例引入的方式，讓課堂教學(xué)變得更加豐富，課堂活力更足。

二、開展情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同

在當(dāng)前的政治教學(xué)中，學(xué)生對課本中所學(xué)的政治知識和自己在生活行為中的規(guī)范無法統(tǒng)一，認(rèn)知始終浮于學(xué)生的思想層面，但是卻無法踐行到自己的行為中，無法讓學(xué)生將之認(rèn)同并將之奉為約束自己行為的準(zhǔn)則。由這種教學(xué)現(xiàn)狀可見，學(xué)生缺乏對政治知識和相應(yīng)道德規(guī)范的認(rèn)同感，源于教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，割裂的認(rèn)知和行為讓當(dāng)前的政治教學(xué)陷入窘境——知行無法合一。對此，為了強(qiáng)化學(xué)生道德情感，幫助學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同感，教師便可以通過情境教學(xué)的方式，將學(xué)生代入情境中激發(fā)學(xué)生的情感沖突，在幫助學(xué)生理解政治知識和道德規(guī)范的同時，認(rèn)識到所學(xué)知識應(yīng)當(dāng)成為自己行為的準(zhǔn)則，以恪守和遵循。例如，在《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中便可以以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中常見的“青少年網(wǎng)貸”現(xiàn)象，作為教學(xué)情境資源引入到課堂教學(xué)中來。在情境中，教師向?qū)W生展示絕大多數(shù)青少年網(wǎng)貸的初衷和導(dǎo)致悲劇的緣由——不合理的消費(fèi)觀念。不少青少年在網(wǎng)貸之初，是想要購買一部手機(jī)，或者是購買名牌衣服等。然而，由于網(wǎng)貸的借貸門檻低、利息高，不少青少年也就陷入網(wǎng)貸中無法自拔。隨著借貸金額的增加，價值無力償還且在消費(fèi)上無節(jié)制，導(dǎo)致不少青少年陷入網(wǎng)貸的黑洞中無法脫身，甚至導(dǎo)致不少家庭家破人亡。通過這種情境性教學(xué)資源的引入，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：網(wǎng)貸的初衷和導(dǎo)致網(wǎng)貸悲劇的原因是什么？從情境中令人嘆息的結(jié)尾中，我們應(yīng)當(dāng)吸取怎樣教訓(xùn)？在如上觸目驚心的悲劇中，對學(xué)生的情感沖擊是巨大的，學(xué)生在情感的驅(qū)使下，認(rèn)識到合理消費(fèi)、正確積極的消費(fèi)觀念的重要性，并且在情感驅(qū)動之下，將會在生活實踐中堅持合理消費(fèi)的原則，以滿足自己的合理需求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活體驗以及約束學(xué)生行為的準(zhǔn)確也就實現(xiàn)了統(tǒng)一，政治教學(xué)也就達(dá)成了知行合一的教學(xué)目的。

三、引入社會現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生深思

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的政治課，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生感喟良多、讓學(xué)生深思的，對學(xué)生的影響應(yīng)當(dāng)是深遠(yuǎn)持久的。對此，教師在政治教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的實際生活和學(xué)生身邊的社會現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生熱議，并借此增強(qiáng)學(xué)生對道德規(guī)范的認(rèn)識，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，更讓社會現(xiàn)象和社會熱點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的生活，影響著學(xué)生的價值觀念，從而提升政治教學(xué)效果。例如，在當(dāng)前高鐵乘坐中頻發(fā)的“霸座男”、“霸座大媽”等現(xiàn)象，在令人憤慨厭惡的同時，此類資源也可以作為教學(xué)資源應(yīng)用于政治教學(xué)中，以引發(fā)學(xué)生的深思。借此社會熱點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個人文明和素養(yǎng)的重要性，更幫助學(xué)生認(rèn)識追求更高的道德目標(biāo)要內(nèi)化于心、外化于行，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到踐行社會主義價值觀要從從我做起，從生活小事做起，也只有當(dāng)每個人都能恪守原則、遵守規(guī)范時，才能讓社會變得更加文明和諧。將社會熱點(diǎn)現(xiàn)象和熱點(diǎn)話題引入到高中政治教學(xué)中，這也是當(dāng)前高考的一種趨勢，意在引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行辨析論述以檢測學(xué)生對政治思想的認(rèn)識，更要求學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注社會生活。這種方式的教學(xué)，既滿足了高考新趨勢的要求，也讓社會熱點(diǎn)點(diǎn)綴充實了課堂教學(xué)，提升了高中政治教學(xué)活力。

總結(jié)

社會和生活資源的引入，既輔助學(xué)生有效理解政治知識，也讓政治課堂變得更有活力。對此，教師在教學(xué)中便可以通過挖掘案例教學(xué)資源、開展情境教學(xué)和引入社會熱點(diǎn)現(xiàn)象等方式開展教學(xué)，以實現(xiàn)高中政治教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]樊蕾.時政資源在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]朱玲.探究高中政治生活化教學(xué)策略[J].華夏教師，2018（27）：42.

[3]王靜.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].中國新通信，2018，20（17）：192.