林敏

摘 ?要：高中英語(yǔ)是高中生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)難度的逐漸增加和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的不斷加重，高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到的困難也逐漸加大。在這種情況下，學(xué)生很容易對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣和耐性。興趣是很重要的，只有在興趣的支撐下學(xué)生才能堅(jiān)持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心，課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵就在這里。合理、科學(xué)的課堂導(dǎo)入能夠維持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持飽滿(mǎn)的熱情。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;具體措施

現(xiàn)階段，應(yīng)試教育仍是對(duì)人才考核的主要方式，這導(dǎo)致了高中教育將教學(xué)重點(diǎn)放在了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上面。英語(yǔ)教學(xué)亦是如此，教師單一的講課方式，再加上無(wú)聊乏味的英語(yǔ)文字性記憶，學(xué)生往往興趣不高，教學(xué)效果不佳。要想提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師就要重點(diǎn)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增強(qiáng)其有效性至關(guān)重要。本篇文章將圍繞如何有效提高課堂導(dǎo)入教學(xué)效果展開(kāi)討論，以求能夠提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的重要性

課堂導(dǎo)入對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的作用，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言表達(dá)的前提條件，沒(méi)有這些語(yǔ)言環(huán)境和前提條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)異于紙上談兵。因此，首先就需要有一定的手段幫助學(xué)生建立這樣的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái);其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握，甚至后期的溝通都需要學(xué)生有溝通的欲望和興趣。如果學(xué)生連基本的交流欲望都沒(méi)有，那么語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起，更別說(shuō)是學(xué)好英語(yǔ)了。在教學(xué)中教師要充分利用導(dǎo)入，這樣就可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以提升對(duì)英語(yǔ)的興趣。課堂的導(dǎo)入是非常重要的，教師可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中從導(dǎo)入就感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣。教師可以讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，在教學(xué)中給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，可以在課堂中就有想和學(xué)生們交流的欲望。這樣就可以在英語(yǔ)的語(yǔ)境中讓學(xué)生們提升英語(yǔ)的積極性。

在進(jìn)行課堂的導(dǎo)入中是需要一定科學(xué)的方法的，教師需要讓學(xué)生們?cè)趯?dǎo)入中感覺(jué)不是特別突兀。教師可以在教學(xué)中進(jìn)行不斷地開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生們可以通過(guò)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。教師可以通過(guò)在課堂上進(jìn)行整體分析，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)基本的思路，這樣就可以在教學(xué)中能夠有自己的理解。教師可以在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，通過(guò)一些視頻、圖片的導(dǎo)入，讓學(xué)生們可以感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，這樣就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入方法

（一）營(yíng)造自然導(dǎo)入的情境

在進(jìn)行課堂的導(dǎo)入中是一個(gè)相對(duì)逐漸的過(guò)程，教師在教學(xué)中可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中比較生硬的教學(xué)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行思考，在思考中能夠有自己的理解。傳統(tǒng)的英語(yǔ)的課堂中，教師一般都是直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，認(rèn)為在課堂中進(jìn)行導(dǎo)入是非常浪費(fèi)時(shí)間的。但是這樣就會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為英語(yǔ)課堂是非常無(wú)趣的，教師在教學(xué)中要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中可以激發(fā)學(xué)生們的興趣。

教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)自然的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生們逐漸地走入情境中，讓學(xué)生們?cè)谇榫车膸ьI(lǐng)下可以不斷地去探索知識(shí)。教師要樹(shù)立正確的導(dǎo)入意識(shí)，讓學(xué)生們可以明確在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是非常重要的，利用英語(yǔ)的知識(shí)可以指導(dǎo)生活，在生活中可以運(yùn)用得非常恰當(dāng)。這樣就可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以有自己的理解。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中要引發(fā)大家多溝通，在溝通中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流。通過(guò)讓學(xué)生們的交流，可以讓大家去表達(dá)自己的看法。

（二）開(kāi)展主題探討的互動(dòng)教學(xué)

主題探討式的互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展形式主要是通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)完成的。學(xué)生可以通過(guò)在相互探討的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，要保證有效增強(qiáng)合作交流探討對(duì)課堂導(dǎo)入的積極作用，需要遵循以下幾點(diǎn)要求。首先，合作交流的主體是學(xué)生，教師在進(jìn)行小組分組的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生多方面的能力，比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、口語(yǔ)能力、表達(dá)技能等，確保分組的公平合理性。同時(shí)，也要確保小組水平的均衡性，唯有如此，才能為后面教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)打下基礎(chǔ)。其次，要保證探討問(wèn)題具有一定的啟發(fā)性，由此，才能加深英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生諸如創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題的能力等。最后，為了長(zhǎng)久保持學(xué)生對(duì)合作交流學(xué)習(xí)的熱情，教師還可以融入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，激發(fā)高中生的好勝心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂導(dǎo)入的教學(xué)質(zhì)量。

（三）隨意交談導(dǎo)入法

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或本單元的主題與學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)撍麄兊纳?、思想、學(xué)習(xí)，這些話(huà)題更讓學(xué)生感到自然并容易交談下去。隨意交談的話(huà)題不受限制，它還可以是天氣、食品、工作等。但是教師要充分利用學(xué)生談話(huà)的內(nèi)容及時(shí)的導(dǎo)入新主題。當(dāng)學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，教師要將它與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)Argriculture時(shí)，可以先由教室里的花、草、導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)習(xí)Sports時(shí)，可由學(xué)生身上穿的運(yùn)動(dòng)服進(jìn)行導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)習(xí)Healthy eating時(shí)，可由今天學(xué)生所吃的食物談起。隨意交談導(dǎo)入看似很隨意，但卻需要教師平時(shí)多多關(guān)注留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（四）音樂(lè)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)思維

英語(yǔ)音樂(lè)內(nèi)容豐富多彩，是英語(yǔ)課堂導(dǎo)入中一種常用的方式。英語(yǔ)歌曲兼具優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、豐富的詞匯量等多種優(yōu)勢(shì)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和思維活力來(lái)說(shuō)具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師可以運(yùn)用音樂(lè)開(kāi)展課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在感知音樂(lè)歌曲所包含的內(nèi)涵過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，要想真正提升音樂(lè)導(dǎo)入的效果，就需要教師選擇與教材內(nèi)容相匹配的音樂(lè)素材，以此為突破方能真正提升學(xué)生英語(yǔ)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平成為當(dāng)務(wù)之急。課堂導(dǎo)入作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也應(yīng)該成為教師重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，以求能夠發(fā)揮課堂導(dǎo)入真正的價(jià)值，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和效率。因此本文以上就課堂導(dǎo)入提出了幾點(diǎn)策略。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介

林漳鶯，1973年7月出生，女，漢族，籍貫福建漳州，中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷本科，工作單位福建省漳州市薌城區(qū)北斗中學(xué)，研究方向?yàn)橹行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。