摘要：小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)的非常時(shí)期。然而，伴隨著身體的變化，加上來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的影響，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在著許多心理問(wèn)題，值得我們?nèi)リP(guān)注。

關(guān)鍵詞：拖拉懶散;自我中心;自卑心理;逆反心理;自我評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)的過(guò)程是美好的。小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的時(shí)期，也是人生美好的花季。在這個(gè)階段里，同學(xué)們精力充沛，思維敏捷，記憶力強(qiáng)，情感豐富。然而，伴隨著身體的變化，加上來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的影響，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在這許多心理問(wèn)題，值得我們?nèi)リP(guān)注。在這里，我僅從我們班級(jí)發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象去談一談我們班級(jí)心理健康的問(wèn)題。

一、存在的心理問(wèn)題

1、自我中心。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，在家庭中他們處在中心的位置。在學(xué)校中，由于自己成績(jī)還不錯(cuò)，認(rèn)為自己就是最好的，聽(tīng)不得別人說(shuō)自己不好，時(shí)常瞧不起班上別的同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向他們請(qǐng)教問(wèn)題，他們會(huì)隨口說(shuō)：“連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)”。當(dāng)看到別人穿著一般時(shí)，他們也會(huì)說(shuō)：“這衣服太不好了，買(mǎi)件貴點(diǎn)的穿上吧”。他們很驕傲，有時(shí)自己做錯(cuò)了事也不承認(rèn)。

2、自卑心理。自卑是以消極的對(duì)個(gè)人能力和品質(zhì)做出過(guò)低的自我評(píng)價(jià)為特征的個(gè)性缺陷。自卑心理使人感到自己事事不如人，沒(méi)有勇氣趕上去，悲觀、消極、十分不利于學(xué)生的身心健康。我們班有一位女生，感覺(jué)自己長(zhǎng)相不是很美麗，看到別的同學(xué)在一起開(kāi)心的玩時(shí)，他總是悄悄的躲在教室的角落里，她怕同學(xué)會(huì)嘲笑她。長(zhǎng)期這樣下去，她會(huì)感覺(jué)自己樣樣不如人，不利于自己在班集體中健康成長(zhǎng)。

3、拖拉懶散。拖拉懶散的人常有今日推明日的思想，我們班有一位女生存在著嚴(yán)重的懶散心理，她總是找各種各樣的理由拖拖拉拉，甚至完不成作業(yè)。她的理由就是：忘記作業(yè)了，讓她補(bǔ)，結(jié)果放學(xué)之前肯定沒(méi)有完成，她又會(huì)說(shuō)下午放學(xué)之前完成。這樣，今日推明日，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。拖拉懶散的人還會(huì)有依賴別人的思想。我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課堂上踴躍發(fā)言的總是那幾個(gè)。而更多的人懶得動(dòng)腦思考問(wèn)題，這樣一來(lái)別人的拖拉懶散心理，只會(huì)使思維變得越來(lái)越遲緩。

4、逆反心理。小學(xué)生從低年級(jí)進(jìn)入中高年紀(jì)，不把老師的話當(dāng)“圣旨”，對(duì)家長(zhǎng)的話惟命是從。從去年五年級(jí)開(kāi)始，我們班開(kāi)始出現(xiàn)了一些“特困”生，他們目無(wú)班級(jí)的規(guī)章制度，甚至有幾個(gè)居然敢“公開(kāi)違紀(jì)”。學(xué)校規(guī)定男生不許留長(zhǎng)發(fā)，幾個(gè)“特困生”偏要把頭發(fā)留的長(zhǎng)一些，他們認(rèn)為這是時(shí)髦?！谶@個(gè)階段，他們認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，討厭成人把他們?nèi)援?dāng)做不懂事的小孩看。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的根源

由于現(xiàn)代社會(huì)高速度發(fā)展，生活發(fā)生著日新月異的變化，小學(xué)生周邊的一切也在急劇的發(fā)生這變化，原來(lái)寧?kù)o的小學(xué)校園也越來(lái)越熱鬧。我認(rèn)為，學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)原因：

1、家長(zhǎng)素質(zhì)不高。在處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，有些家長(zhǎng)采用的方法簡(jiǎn)單粗暴。沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子感覺(jué)就像被家庭拋棄了，逐步破罐子破摔，沒(méi)有盼望，就是不愿意完成老師、家長(zhǎng)布置的任務(wù)。

2、自我評(píng)價(jià)失誤。有些學(xué)生的自卑心理是由于不正確的心理評(píng)價(jià)造成的。我們班那位就是因?yàn)槟樕嫌醒?，在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，陷入了自卑中。

3、教育方法不當(dāng)。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，學(xué)校的教育方法不當(dāng)，是造成學(xué)生逆反心理的主要因素。有的教師的教育指導(dǎo)思想偏離，存在著應(yīng)付差事的想法，不認(rèn)真鉆研教材教法，使得課堂上死氣沉沉，呆板乏味，學(xué)習(xí)意志薄弱的學(xué)生就會(huì)乘虛而入。

三、解決問(wèn)題的方法

鑒于學(xué)生中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，在實(shí)踐中我探索出以下的方法加以解決。

1、利用好班隊(duì)會(huì)進(jìn)行正面教育。利用集體進(jìn)行教育，學(xué)生往往樂(lè)于接受。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生感悟生活中許多同逆境或疾病做頑強(qiáng)抗?fàn)幍母腥耸吕?，平時(shí)搜集事例，及時(shí)通過(guò)板報(bào)、廣播等宣傳方式，宣傳一些困難事件中主人翁不怕困難，知難而上的事跡，并開(kāi)展各類(lèi)主題班會(huì)進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到啟迪。面對(duì)班級(jí)中部分有拖拉懶散心理的學(xué)生，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一堂具有針對(duì)性的班會(huì)課。在課中，我給他們講了一些反面故事，讓他們意識(shí)到拖拉懶散帶來(lái)的可怕后果，接著我組織學(xué)生演講了一些歷史名人刻苦努力學(xué)習(xí)的故事，請(qǐng)他們欣賞完以后談?wù)動(dòng)惺裁锤邢?，并結(jié)合身邊的事例談一談以后自己該怎么做。

2、以疏導(dǎo)為主，以靜治動(dòng)。在班集體中一旦孩子出現(xiàn)“逆反心理”，往往來(lái)勢(shì)兇猛，特別是外向型的學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生“攻擊行為”，進(jìn)行公開(kāi)抗拒和吵鬧。處理類(lèi)似問(wèn)題時(shí)教師不能急躁，要有耐心，以靜治動(dòng)。首先要摸清情況，了解產(chǎn)生逆反心理的原因;其次，要結(jié)合環(huán)境和學(xué)生本人的特點(diǎn)，尋找適當(dāng)?shù)慕逃绞?最后，再擺事實(shí)，講道理，動(dòng)之以情，曉之以理。

3、學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)與人共處。告訴孩子若要受人尊重，首先要尊重別人，尊人就是尊己。能含化別人的優(yōu)點(diǎn)。要讓獨(dú)生子女懂得人的多樣性，人與人之間是互相依存的，誰(shuí)也不可能單獨(dú)存在于世界上。我們教師要適當(dāng)利用孩子的虛榮心、自尊心，刺激他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使孩子積極努力，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性，這樣的孩子既希望自己獲勝，也能在心理上接受別人的成功。

戰(zhàn)勝心理問(wèn)題，戰(zhàn)勝自我，才能不斷的前進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生的性格活潑開(kāi)朗，心理陽(yáng)光透明，這樣我們的班級(jí)才會(huì)和諧發(fā)展，整體提高。

（作者單位：甘肅省正寧縣高渠小學(xué)）