羅遠(yuǎn)群

摘 要：為了順應(yīng)時代的發(fā)展和需要，高效落實以德育為主的教育新理念，學(xué)校構(gòu)建了更高效、更科學(xué)的德育管理體系。作為德育工作者，要教育好、引導(dǎo)好學(xué)生從小就沿著正確的路走，努力做最好的自己;要自覺增強立德樹人，教書育人的職責(zé)感和榮譽感，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。文章主要從入室即靜，入室即學(xué);營造校園文化氛圍;處理好各方面的關(guān)系等方面分析了德育教學(xué)中不同的措施及處理方法。

關(guān)鍵詞：立德樹人;德育管理;初一年級

初中一年級的學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成的起始階段，各種良好的習(xí)慣尚未形成。學(xué)校為了更好地管理學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)，進(jìn)一步強化了年級組帶頭人——年級組長的擔(dān)當(dāng)精神，實行了由主管德育工作的副校長領(lǐng)導(dǎo)下的年級組長負(fù)責(zé)制。這樣，由“學(xué)?！昙壗M——班級”組成的三級管理模式便應(yīng)運而生，實現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)化”管理模式，縱橫交錯，齊抓共管，有效減少了學(xué)校管理環(huán)節(jié)，提高了管理實效。

為了更好地貫徹實施《德育大綱實施手冊》，有效的加強對教師隊伍尤其是班主任老師，以及全體學(xué)生的管理，年級組必須在成立之初就要認(rèn)真分析研究本年級組學(xué)生的思想品德狀況，根據(jù)初中生不同年齡階段的心理特征和學(xué)校德育工作總綱，有針對性地制定本年級的教育管理規(guī)章。有了一套行之有效的年級管理措施及教育理念，才能確保學(xué)校的德育工作高效的運作，才能保證學(xué)生健康地成長。

一、“入室即靜，入室即學(xué)”的管理理念和措施

初中一年級的學(xué)生，剛剛告別了小學(xué)生的身份，還沒來得及擺脫幼稚以及天真無邪的個性，而對于初中生這個新身份，心理上還沒來得及接受。這個年齡的學(xué)生處于似懂非懂的時期，容易受外界環(huán)境的影響。然而，初中與小學(xué)有著較大的差異。首先，學(xué)習(xí)的科目增多、難度增大;其次，初中在要求學(xué)生認(rèn)真聽講的同時，還需要完成大量的課后作業(yè)。正是這些變化導(dǎo)致一些學(xué)生在成為初中生的一刻還是一臉茫然，感到不適應(yīng)甚至無所適從。其心理特點主要表現(xiàn)在以下三點：

1. 學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致產(chǎn)生畏難情緒;

2. 不善于處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙;

3. 叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒。

鑒于此，學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚、未雨綢繆地指導(dǎo)本年級組工作。在深刻領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的精神后，制定了適合年級組的管理規(guī)章和理念，經(jīng)深思熟慮、權(quán)衡取舍后，“入室即靜，入室即學(xué)”這一管理理念就像及時雨一樣，適時的出臺了，旨在以“靜”字為抓手，走好初一年級組管理的這盤棋。

之所以提出“入室即靜，入室即學(xué)”這一管理理念，是考慮到學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大，班級越來越多。初一新生面對新環(huán)境和新同學(xué)，在經(jīng)過短暫的陌生感和不適應(yīng)后，很快的就彼此熟絡(luò)了，結(jié)識了新同學(xué)新朋友，于是，每天對彼此都有新期待，時刻都有說不完的話題。初中生活對于初一新生來說充滿了新鮮感，剛踏入初中校園的新生還沒收起小學(xué)生的玩心，瘋玩時把學(xué)校的規(guī)章制度拋之腦后，對上課鈴聲等充耳不聞。這種喧囂繁雜、躁動不安的狀況必須及時加以制止并加以正確的引導(dǎo)。

筆者從諸葛亮的《誡子書》中，發(fā)現(xiàn)有三處對“靜”字濃墨重彩的描述，分別是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”“非寧靜無以致遠(yuǎn)”。于是筆者從“靜”字中受到啟迪，決定本年級組的管理措施和理念就以“靜”字為抓手，引領(lǐng)著全體學(xué)生的行為，時刻提醒學(xué)生：從踏進(jìn)教室的那一刻起，就要把自己心境調(diào)整到平靜的狀態(tài)，為自己及他人提供一個安靜的便于思考的教室環(huán)境。

二、全方位營造校園文化氛圍，打造安靜的育人環(huán)境

古人云“每臨大事有靜氣，驟然臨之而不驚”，又云“冷靜觀人，冷耳聽語，冷靜當(dāng)感，冷心思理”。靜本身不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而是積極地為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在“靜”中培養(yǎng)人的專注能力，保持學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，從而獲得更強的行為能力。所以“入室即靜，入室即學(xué)”是在提醒學(xué)生：教室是學(xué)生學(xué)習(xí)求知的地方，是培養(yǎng)人思維的地方，只有保持安靜的環(huán)境，才有助于人的積極思考。

校園文化對于學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)以及行為習(xí)慣的發(fā)展有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。因此，學(xué)校想方設(shè)法地利用一切可以利用的陣地來營造校園文化氛圍，打造育人環(huán)境。首先，學(xué)校非常重視校園文化氛圍，在所有醒目的位置都裝裱張貼了名人名句，愛國標(biāo)語，警世語句，和時代最強音——社會主義核心價值觀等等，務(wù)求通過校園文化，時刻宣揚正能量，時刻讓學(xué)生接受中華民族上下五千年博大精深的民族優(yōu)良文化的熏陶。

其次，年級組方面，要求各班根據(jù)本班的實際情況對班級的教室墻面進(jìn)行美化，充分利用教室墻面進(jìn)行班級文化建設(shè)。每個班都會精心提煉適合本班生情的警句或精美圖案作為班級文化的主要內(nèi)容，其中有不少班級就以“靜”字為主打詞，如：“靜、敬、競、凈”“寧靜致遠(yuǎn)”“心靜即聲淡，其間無古今”“靜坐長思自己過，閑談莫論他人非”等，當(dāng)然更少不了在班級最醒目的位置寫上“入室即靜，入室即學(xué)”八個顯赫大字。種種的“靜”意連成一片，成了本年級組獨特的風(fēng)景線，讓學(xué)生在學(xué)校處處都感受到教育的氛圍，尤其是一個“靜”字，時刻提醒學(xué)生，使學(xué)生經(jīng)常處在一種平靜的心境中，這是一種境界，更是一種能夠抵達(dá)內(nèi)心最深處靈魂的力量。

三、以“靜”為抓手，處理好各方面的關(guān)系

（一）處理好與學(xué)校各處室的關(guān)系

年級組長要善于以學(xué)校各處室作為依靠，善于與學(xué)校各處室的負(fù)責(zé)人融洽溝通，在求同存異中取得各處室的大力支持，是年級組的工作設(shè)想得以順利實施的有力保障。

（二）處理好與班主任的關(guān)系

班主任是學(xué)校德育工作的實施主體，學(xué)校德育工作的實施全靠班主任來執(zhí)行，最終的效果如何，也取決于每個班主任的執(zhí)行力度大小。因此，年級組長在處理與班主任的關(guān)系問題上要擺正自己的位置，要善于以班主任為依托，以班主任為核心力量來管理班級，依靠班主任來推動實施學(xué)校及年級組的一切決策和措施。

同時，年級組長也要善于做好班主任的服務(wù)員，為班主任排憂解難;對待年輕的經(jīng)驗不足的班主任要不遺余力的教、幫、帶，促使其迅速成長。年級組長努力做到成為班主任的貼心人，努力使班主任成為年級組長的得力助手。

（三）處理好與學(xué)生的關(guān)系

年級組是一個大家庭，年級組長就是一個大家長。作為大家長，對待學(xué)生就要像對待自己的孩子一樣，要善待年級組的每一個學(xué)生，不管成績好壞，不管聽話與否，都要做到一視同仁。作為年級組長，不僅要身先士卒、率先垂范，做個好老師、好管理者，更要每天面帶微笑、和藹可親地出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中。年級組長要善用遵規(guī)守紀(jì)、有能力的學(xué)生作為學(xué)生干部，每天巡視檢查年級組學(xué)生的狀況，為學(xué)校的教育教學(xué)保駕護(hù)航，使愛學(xué)習(xí)的學(xué)生能心無旁騖盡情地汲取知識的養(yǎng)分，茁壯成長。

此外，年級組長更要善于與部分頑劣的學(xué)生溝通。這項工作對于年級組長來說，是一項基本功的考量，又是一個關(guān)乎教育措施和教育理念實施成敗的重要環(huán)節(jié)，因為，能否實施以“靜”字為抓手，走好年級管理這盤棋，關(guān)鍵就看這些所謂的“壞孩子”能否“按步就搬”了。面對這些學(xué)生，筆者有時以朋友的身份與他們交流，想方設(shè)法地接近、耐心傾聽他們的心聲，并平等的、設(shè)身處地地與之分享喜怒哀樂;有時又化身為一位老中醫(yī)，妙用“望、聞、問、切”手法，為這些學(xué)生把脈號診，對癥下藥，務(wù)求能“藥到病除”，使這些學(xué)生重拾認(rèn)真學(xué)習(xí)的信念，健康成長。

教育最根本的任務(wù)就是要立德樹人，就是要培養(yǎng)健康的人、全面發(fā)展的人。德育是學(xué)校教育中的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，它關(guān)系著學(xué)生的健康成長，承載著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，所以應(yīng)該把德育擺在優(yōu)先地位。年級組作為學(xué)校工作的決策者和實施者，一定要大膽設(shè)想、先試先行;年級組組長作為年級組的帶頭人，理當(dāng)身先士卒、率先垂范，做好班主任的強有力的后盾，做好學(xué)生的守護(hù)者和引路人。