歐紅林

摘要：隨著教育體制的不斷改革，小學教育受到了更多的關注。而小學數(shù)學教學作為小學教學體系中的重要組成部分，其教學質量和教學效果直接影響著學生的解題能力及素質培養(yǎng)。本文主要對小學低年級數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，同時積極探討提高小學低年級數(shù)學教學質量的有效策略，致力于通過科學教學方法的應用強化小學低年級數(shù)學課堂的教學效果，切實提高低年級學生的數(shù)學能力，進而在培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的基礎上推動小學教育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：小學;低年級數(shù)學;教學質量

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0068-01

引言：小學生處于身心發(fā)展的初級階段，特別是針對低年級學生，理解能力相對較差，思維能力的培養(yǎng)至關重要。而在小學教學中，數(shù)學學科發(fā)揮著培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及提高學生理解力的積極作用，對于小學生的發(fā)展有深遠影響。對此，提升小學低年級數(shù)學的教學質量呈現(xiàn)出必要性，小學低年級的數(shù)學教師應該在充分把握學生性格特點的基礎上對低年級數(shù)學教學課堂進行改革與創(chuàng)新，以正確的教學方法提高低年級數(shù)學的教學質量。

1.小學低年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

在當前的小學低年級教學工作中，教師主要以傳統(tǒng)的教學形式對知識進行灌輸式教學，通過例題的深人講解和練習強化低年級學習對于數(shù)學知識的接收。目前，大部分學生具備良好的計算能力，但是在深入理解概念方面存在不足，不能從根本上意識到數(shù)學概念只是所包含的意義，在一定程度上影響了學生對數(shù)學知識的合理應用。與此同時，數(shù)學學科有一定的抽象性，一些低年級學生對于數(shù)學知識接收有一定難度，進而導致部分學生排斥數(shù)學學習，積極性不高，影響了數(shù)學教學效果的發(fā)揮。

2.小學低年級數(shù)學教學質量提高的有效策略

2.1建立良好的師生關系

小學生處于好奇心極強的生長階段，具備一定的選擇能力，會對喜歡的老師投入更高的熱情。對此，在提高小學低年級數(shù)學教學質量的過程中，教師應該建立良好的師生關系，讓小學生喜歡自己，喜歡數(shù)學課堂。例如：教師可以在日常生活中給予小學生更多的關心與關愛，還可以利用課余時間帶領小學生參加游戲活動，以此提升小學生對自己的喜歡和認可。從而促進小學低年級數(shù)學教學效果的發(fā)揮。

2.2利用多媒體教學激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣對于學生接受知識的效果有著直接影響，為了更好地推動第低年級數(shù)學教學，教師應該注重對學生興趣的激發(fā)，可以積極利用多媒體技術展開教學，以新穎生動的教學形式提高學生的積極性…。例如：在學習“圖形初步認識”時，教師可以利用多媒體展示不同的圖形構成的建筑物圖片，還可以將生活中包含的圖形以幻燈片的形式展現(xiàn)，進而讓學生直觀感受圖形的特點，在提升學習興趣的基礎上實現(xiàn)對知識的高效接收。

2.3加強互動式教學法的應用

互動式教學方法的應用對于營造良好的課堂教學氛圍有積極作用，能夠通過互動的方式讓學生更好的融人到課堂教學中，有助于提升學生的知識接收效果。對此，教師應該在開展低年級數(shù)學教學工作中加強對互動式教學法的應用。例如：在學習“平均分”課程時，教師可以準備一些糖果，讓學生針對不同人數(shù)不同糖果數(shù)量提出合理的分配方式，并且和大家分享自己的分配方法。進而通過加強互動引導學生自主學習。在提升學生自主性的同時強化教學質量。

2.4注重問題情境的創(chuàng)設

相對而言，低年級學生更喜歡在情境中接受數(shù)學知識，運用情境教學一方面可以增加課堂的趣味性，另一方面能夠引導學生利用數(shù)學知識解決實際問題，這對于學生的進一步發(fā)展有積極作用。在問題情境創(chuàng)設方面，教師應該結合實際課程體系，提升情境創(chuàng)設的合理性。例如：在學習“元角分”內容時，教師可以創(chuàng)設文具店買文具的情景，讓學生通過買文具接收元角分的相關知識，進而在情境的作用下深入思考元角分之間的關系以及加減方式，充分帶動學生的思考，提高低年級數(shù)學教學的整體水平。

2.5尊重學生的差異性

不同的學生有不同的接受能力和性格特點，特別是對于部分低年級小學生而言，還不能完全適應數(shù)學課堂的節(jié)奏。因此在提升低年級數(shù)學教學質量的過程中，教師應該充分尊重學生的差異性，應該在了解學生實際學習狀態(tài)的基礎上對學生的薄弱部分予以針對性指導，。除此之外，教師應該對學生的日常習題完成情況進行合理總結，指導學生進行錯題記錄，進而通過錯題鞏固的方式實現(xiàn)對知識點有針對性的復習，進而提高低年級數(shù)學教學質量。

3.結語

總而言之，目前小學低年級數(shù)學教學中還存在學生對于概念理解不透徹以及學生對于數(shù)學學習的積極性不高等情況。為了更好的提升小學低年級數(shù)學教學質量，教師首先應該建立良好的師生關系，提升學生的積極性，進而綜合運用多媒體教學、互動式教學以及情境創(chuàng)設教學方法為低年級學生營造良好的學習氛圍。同時，教師應該充分尊重學生的差異性，加強教學的針對性。從而提升教學效果，促進低年級學生對數(shù)學知識的接收。