柳海瓊

摘要：學校的插班生雖然只是全校每個班級中很小的一部分學生，但是對他們的關(guān)心卻不容忽視。在小學生插班生中，存在著一部分因環(huán)境變化而導致適應不良的學生，可能出現(xiàn)茫然、失落、自卑、懷舊等心理，這種適應不良會給他們帶來苦惱，給學習和生活帶來麻煩。我們必須加以重視，本文就中年級學生的年齡特征和心理特點，從保護和培養(yǎng)學生的自尊入手，通過幾個個案具體來談談如何幫助這一年齡段的插班生順利度過適應期。

關(guān)鍵詞：插班生;適應;個別差異;新環(huán)境

中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0084-01

1.問題的提出隨著學校教育的社會化，越來越多的孩子因為各種各樣的原因轉(zhuǎn)學，來到了新學校，成為學期中途插班的學生（簡稱插班生）。由于學習、習慣、生活環(huán)境都與原來有差異，給學習和生活帶來麻煩，甚至會損害身心健康。這就需要教師，尤其是班主任老師在新學期初要引起重視，盡力做好這一方面的工作。也就是要重視插班生的心理指導。因此，如何引導插班生生順利度過轉(zhuǎn)學適應期，意義重大。

2.對小學插班生適應性情況分析

筆者從教的10多年經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)大部分學生心理適應情況良好，能比較好地適應新學校的學習。但也有小部分的學生也出現(xiàn)一些適應困難，如茫然心理，失落心理，自卑心理，懷舊心理等。就中年級學生而言，他們正處于自我意識的萌芽、發(fā)展期，往往不完善，再加上意志、思維等發(fā)展的局限性，有時會表現(xiàn)出較多的惰性和消極性。如孤僻，交往困難，學習跟不上等一些問題，且持續(xù)的時間較長。

3.實踐的策略

班主任老師要關(guān)注插班生的身心健康，要充分考慮學生的年齡、性別、個性特征，找出適合他的教育方法，才能做到事半功倍。筆者聯(lián)系教育實踐，與大家交流一下根據(jù)插班生的不同情況所采取的相應方法。

3.1利用家訪等途徑盡快全面了解學生

對老師而言，插班生是陌生的，但你得先適應、接受他。因此要盡快了解他各方面情況。作為班主任第一時間進行家訪，在初次見面時，我一般通過與家長簡短的交談，了解其家庭背景，轉(zhuǎn)學原因;看一下成績報告單，翻閱假期作業(yè)，了解學習情況;還注意仔細閱讀原先老師寫的評語，對他各方面表現(xiàn)有大致的了解，尤其是個性特長或存在哪些不足。這樣做到心中有數(shù)，以便在今后能有針對地進行引導。

3.2利用班會等集體力量抓“第一印象”分

對插班生來說，第一次與新班同學見面，總有些膽怯、不自然。而新班同學則對他們充滿好奇。這時班主任老師要抓住契機，讓他們給同學留個好印象。一般，我會開個小小見面會，告訴大家：“我班又來了新同學，今后他們要與我們一起學習，大家表示歡迎。”一陣熱烈的掌聲讓新同學緊張的心情放松了。接下來做自我介紹。我還會乘機“宣揚”新生的各方面情況，尤其突出他的特長，曾獲得過什么榮譽等等。聽的同學會用夸張的話語、表情或眼神毫不掩飾地表達他們的羨慕、佩服。而臺上的同學此時則面露驚喜。我這樣“美言”幾句目的是為插班生今后學習、交往的順利先做好鋪墊，更激發(fā)他們學習的欲望。

3.3因個人而異進行個別輔導

插班生年齡、性別、個性特點的不同，導致他們的適應性也不盡相同。班主任老師要重視插班生的個別差異，關(guān)注他們的學習、生活情況，認真做好個案研究，出現(xiàn)情況“對癥下藥”。

創(chuàng)設(shè)機會，提供展示才能的舞臺。

性格開朗的學生往往能很快融入到新環(huán)境中，他們表現(xiàn)得熱情、積極、自信。對于這樣各方面都較不錯的學生，我要做的就是要創(chuàng)設(shè)機會，引導他認清自己的潛力與特長，在學習生活中充分發(fā)揮主動性，不斷進取，不斷發(fā)展。

【案例】小w是個聰明伶俐的女孩。她是從外省轉(zhuǎn)到我校的，生活、學習環(huán)境完全變了，真正是“人生地不熟”。開學一周，我卻發(fā)現(xiàn)她已很快地融入到新環(huán)境中了，積極參與集體生活，樂于與同學、老師交往。尤其在課堂上，更是展示自己思維敏捷，口齒伶俐的一面。我為她這么快適應新環(huán)境而感到高興。于是趁機創(chuàng)設(shè)機會鼓勵、表揚她：課堂上，表揚她發(fā)言積極，語言表達清楚，并有獨特見解;利用她美術(shù)特長，分配給她出班級黑板報英語角任務;作文指導課上，拿她的作文當范文，把優(yōu)美的語句讀給大家聽;還讓她做老師的小助手，參與到班級的管理中去。一切都順理成章，在緊張而忙碌的學習中，小w顯得那么快樂，自信。她完全適應了新學校的生活，做著自己喜歡做的事，樂意幫助別人，以自己的聰慧、熱心、友好獲得大家的喜愛。一個學期下來，經(jīng)過民主選舉，她被評上了三好學生。這對一個插班生來說是多么的不容易呀！我想：她一定對現(xiàn)在的環(huán)境很滿意。是呀，新環(huán)境充滿挑戰(zhàn)，對這些原先基礎(chǔ)就不錯的孩子，班主任所關(guān)注的就是怎樣更好地激發(fā)他們的熱情，盡可能發(fā)揮潛能，取得更大進步。

4.總結(jié)與反思

小學生在班級中的地位往往早在低年級階段就已形成，而且一旦形成便相當穩(wěn)定。因此，教師要特別注意和關(guān)心那些插班生在各方面的身心發(fā)展，應該在新學期初就采取有效措施，從保護和培養(yǎng)他們的自尊人手，努力使他們在班級中都得到順利發(fā)展，感受新家庭的溫暖。對此，我們要加以重視，像以上幾個案例這些同學在成長過程中出現(xiàn)或這或那的心理問題時，班主任老師不必心急，首先要以真摯的感情，誠懇的態(tài)度和學生相處，取得他們對你的信任。其次要認真分析，找出問題的癥結(jié)，采取孩子易于接受的方式方法，盡力做好心理指導。加強對插班生的心理指導，這對集體的良好氛圍的形成、班集體的發(fā)展、學生個體的成長都有著舉足輕重的作用。