周亮桃

摘要：音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生最基本的審美能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力也是其重要目的。音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不一樣，其對(duì)教學(xué)方法的要求把握更高，而要想做好音樂(lè)教學(xué)就必須要善用多媒體技術(shù)。基于此本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，有一定的借鑒價(jià)值和參考意義。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0095-01

1.小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

在當(dāng)前教育制度的深化改革影響下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)也逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，單靠課本教學(xué)是完全不夠的，小學(xué)音樂(lè)教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)出一種優(yōu)良的音樂(lè)情境教學(xué)模式，以此來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生自身自覺(jué)的投入到音樂(lè)的情境中來(lái)，這樣就可以促使小學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，也能輔助小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)產(chǎn)生美的感受，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1.1師生之間的互動(dòng)提升

從現(xiàn)代教育學(xué)的理論中也可以看出，要想提高教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，必須要實(shí)現(xiàn)課堂的交互性，也就是只有在師生之間的互動(dòng)提升的基礎(chǔ)上，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)效率的提升。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助多媒體信息平臺(tái)，音樂(lè)教師就可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的對(duì)唱、合唱、模唱、試唱以及領(lǐng)唱等的交互，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)與老師的互動(dòng)和交流，所以小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)能夠更好的提升師生之間的互動(dòng)。

1.2教學(xué)素材更加多樣的展示

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用主要就是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等因素來(lái)讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加直觀和切實(shí)的感官感受，以此來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣并提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師能夠通過(guò)自己根據(jù)課程所提前準(zhǔn)備的文字、圖片、音頻及視頻等方式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行展示，通過(guò)多媒體的展示來(lái)直接引出或間接引出所學(xué)理論知識(shí)，也能更好的豐富教學(xué)素材，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

1.3更好的優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只能夠通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的單向傳輸，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程缺乏生動(dòng)性，其實(shí)際的教學(xué)效率也比較低，學(xué)習(xí)的接受程度也有限;在應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)的情況下就可以有效的改善這一教學(xué)過(guò)程，通過(guò)形象的音頻、視頻及圖片的綜合展示來(lái)更加直觀的展示音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，包括視聽(tīng)教學(xué)、樂(lè)理教學(xué)及欣賞教學(xué)等，都能收到更好的教學(xué)效果。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要分為視聽(tīng)教學(xué)、欣賞教學(xué)和基礎(chǔ)的樂(lè)理教學(xué)三個(gè)部分，音樂(lè)教師要在視聽(tīng)教學(xué)、欣賞教學(xué)及樂(lè)理教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，用多媒體技術(shù)來(lái)更好的活躍課程環(huán)境和氛圍，以此來(lái)提升整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.1多媒體技術(shù)在視聽(tīng)教學(xué)中的應(yīng)用分析

視聽(tīng)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要和關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)欣賞和表演能力，所以在小學(xué)音樂(lè)視聽(tīng)教學(xué)中，教師要合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)講音樂(lè)用更加直觀且生動(dòng)的方式給小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的同時(shí)也能更好的促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)欣賞、識(shí)別和表演能力的提高。傳統(tǒng)的小學(xué)視聽(tīng)教學(xué)，主要是以教材及配備的相應(yīng)音樂(lè)磁帶來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種方式在實(shí)際音樂(lè)視聽(tīng)教學(xué)中需要不斷的暫停磁帶并配合講解，這就會(huì)多次打斷學(xué)生欣賞音樂(lè)和學(xué)習(xí)思路，導(dǎo)致大量教學(xué)時(shí)間的朗得，而且反復(fù)的對(duì)音樂(lè)磁帶進(jìn)行快進(jìn)、慢放和倒退也不利于學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)的提高，嚴(yán)重阻礙著音樂(lè)視聽(tīng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以音樂(lè)教師必須要善于應(yīng)用新的多媒體技術(shù)，多多搜集相關(guān)的音樂(lè)影像資料，并通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行音樂(lè)視聽(tīng)知識(shí)講解，學(xué)生也能更加直觀的體驗(yàn)到音樂(lè)，在降低音樂(lè)教學(xué)難度的同時(shí)也能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，也能更好的提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.2多媒體技術(shù)在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用分析

當(dāng)下培養(yǎng)小學(xué)生欣賞能力和審美能力的平臺(tái)主要包括美術(shù)教育和音樂(lè)教育兩種，所以音樂(lè)教學(xué)作為重要的平臺(tái)教師必須要提高重視，要在欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得音樂(lè)美的感受，這樣也能更好的提升小學(xué)生的鑒賞水平。小學(xué)音樂(lè)的欣賞教學(xué)包括的內(nèi)容也是非常廣泛的，最基本的就是對(duì)音樂(lè)作品的本身進(jìn)行欣賞，然后就是對(duì)音樂(lè)作者的創(chuàng)作理念及生平等進(jìn)行理解，傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)也僅僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)及作者的歷史創(chuàng)作背景，也比較形式化，所以教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)將音樂(lè)創(chuàng)作者的音樂(lè)作品集生平等通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行播放展示，這樣就能更好的吸引學(xué)生的注意力和興趣，也更容易產(chǎn)生情感共鳴，更加豐富了小學(xué)生的視聽(tīng)感受，也能促進(jìn)小學(xué)生自身審美能力的提高。

2.3多媒體技術(shù)在樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用分析

樂(lè)理知識(shí)教學(xué)也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，其主要作用就是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，所以樂(lè)理知識(shí)其本身也比較乏味，也基本以文字形式出現(xiàn)，所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)教學(xué)還是比較困難的，小學(xué)生其本身對(duì)樂(lè)理知識(shí)的接受程度也比較有限。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中，教師要善于采用多媒體信息技術(shù)，要充分做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)音樂(lè)樂(lè)理課件，并將乏味單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)理論文字與多樣的音像、圖片相結(jié)合，以此來(lái)化抽象為形象，在方便教師講解樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)也能讓學(xué)生更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)樂(lè)理知識(shí)，以此來(lái)提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

在新課改的不斷推行和影響下，當(dāng)前教育教學(xué)越來(lái)越重視“素質(zhì)化”和“綜合化”，而小學(xué)音樂(lè)也成為了提高小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要平臺(tái);音樂(lè)教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)來(lái)將原本抽象且單一的音樂(lè)知識(shí)更加直觀且生動(dòng)的向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與音樂(lè)課堂的積極性，這樣才能獲取更好的音樂(lè)教學(xué)效果。