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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究

2019-09-10 01:17付家勝
讀與寫(xiě)·教師版 2019年3期
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)

付家勝

摘要:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是高效教學(xué)的秘訣,以趣促學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂(lè)的自主探究知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),許多抽象的理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在畏難情緒。教師創(chuàng)新教學(xué)形式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從被動(dòng)的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2019)03-0124-01

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自主探索的興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維靈敏度欠佳、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在新課程改革背景下,教師需要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,創(chuàng)新教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī),提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的具體方法上,總結(jié)了以下幾點(diǎn):

1.在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半,所以課前導(dǎo)人環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要。教師可以創(chuàng)新導(dǎo)人形式,利用情景導(dǎo)人,問(wèn)題導(dǎo)人,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人等形式,讓學(xué)生在接觸新知識(shí)前,產(chǎn)生疑問(wèn)刺激學(xué)生的好奇心,在好奇心的驅(qū)使下,緊緊吸引學(xué)生的注意力,對(duì)探究的問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲望,為后續(xù)的課堂教學(xué)做好鋪墊。

比如在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》相關(guān)內(nèi)容時(shí),師:能被2、5整除的數(shù)的特征是什么??學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知識(shí)可以輕松回答。師:大家猜想一下能被3整除的數(shù)的特征是什么呢?不少學(xué)生受前者問(wèn)題影響回答:個(gè)位是3、6、9、的數(shù)能被3整除。師:真的是這樣嗎?大家動(dòng)手試一試,看看13、16、19這些數(shù)字可以被3整除嗎?這顯然不是被3整除的數(shù)的特征。學(xué)生們面面相覷不知所以。師:同學(xué)們可以任意說(shuō)出數(shù)字,我可以立馬判定是否可以被3整除,并讓學(xué)生檢測(cè)教師所說(shuō)的答案的正確性。如此的提問(wèn),快速的回答讓學(xué)生覺(jué)得神奇不已。在這時(shí)不要急于告訴學(xué)生原理,剛才被3整除的數(shù)字,讓學(xué)生調(diào)換下數(shù)字的位置,看是否依舊可以被3整除呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù),這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)。那么這里邊有什么奧秘呢?不等教師提問(wèn),學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái),迫不及待地想知道答案。

2.通過(guò)引導(dǎo)實(shí)踐操作,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng),“玩”是孩子的天性。教師教學(xué)過(guò)程中如果課堂氣氛壓抑,即使在講臺(tái)上一節(jié)課滔滔不絕的講課,學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的聽(tīng),表面看來(lái)課堂紀(jì)律良好,但是學(xué)生真正完全理解知識(shí)的人數(shù)不多,因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程的疑問(wèn),沒(méi)有提問(wèn)的空間和時(shí)間,完全被動(dòng)的跟隨教師的思路,自主思考的能動(dòng)性欠佳,容易感到疲勞,學(xué)習(xí)成為一種心理上的負(fù)擔(dān),自然學(xué)習(xí)效率得不到保障。教師可以適當(dāng)?shù)姆攀终n堂,增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)節(jié),親自寫(xiě)一寫(xiě)、做一做,對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效,不但可以提高動(dòng)手操作能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

例如,在講“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生嘗試把每個(gè)圖形的進(jìn)行對(duì)折,力圖使圖形對(duì)折后達(dá)到完全重合的狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合而有些圖形卻不能完全重合。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了思維能力,而且有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.從生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā),提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性,讓數(shù)學(xué)貼近生活,突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中盡量聯(lián)系實(shí)際,利用身邊的例子運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓數(shù)學(xué)走向生活,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。比如,在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí),課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物,仔細(xì)觀察物品的價(jià)簽,感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣,并記住所買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián)。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)購(gòu)物的過(guò)程,尤其是在結(jié)算物品時(shí)的細(xì)節(jié),為后續(xù)正式學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)情景模擬購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格,不同品種的物品,讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中,感知人民幣的商品功能,從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就極大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程有至關(guān)重要的作用,是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的重要保障,所以作為教師要認(rèn)真把握教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié),綜合靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,合理利用各種渠道,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,有靈活思維的能力,收獲數(shù)學(xué)探究的成就感,在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí),輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的提升。

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