李晶

摘要：古典舞作為中國舞蹈重要的組成部分，是千百年傳承下來的優(yōu)質(zhì)文化。在初中開展古典舞教學(xué)中，是對(duì)文化的傳承，也是培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)的必經(jīng)途徑。就我古典舞在初中生階段的教學(xué)中來看，教師在教導(dǎo)中對(duì)表演素質(zhì)的培養(yǎng)較為忽略，因此給古典舞教學(xué)帶來了較大的阻礙。本文從初中古典舞教學(xué)中體現(xiàn)的表演素質(zhì)內(nèi)容入手，解析如何在初中階段通過古典舞教學(xué)對(duì)表演素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：古典舞蹈;初中生;表演素質(zhì)

中圖分類號(hào)：J722.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0161-01

古典舞教學(xué)中體現(xiàn)了表演素質(zhì)，主要包括觀察力，想象力，感受力以及思維能力，因此在進(jìn)行古典舞教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生這些能力的引導(dǎo)以及培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)表演素質(zhì)的培育，從而實(shí)現(xiàn)古典舞教學(xué)的終極目標(biāo)。古典舞表演對(duì)舞者的要求較高，不僅需要舞者具備扎實(shí)的舞蹈功底，完善的動(dòng)作技巧，仍需要具備較強(qiáng)的表演特質(zhì)，通過在初中階段古典舞教學(xué)對(duì)學(xué)生表演素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典舞所蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息，以及藝術(shù)魅力進(jìn)行感知，并在表演中將這種美感帶給觀賞者，提升舞蹈的整體魅力。

1.初中古典舞教學(xué)中體現(xiàn)的表演素質(zhì)的內(nèi)容

1.1觀察力

不僅僅是古典舞，任何一種舞蹈都需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察力進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過對(duì)教師表演中所展現(xiàn)出來的舞蹈技巧進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力，不斷提升自身的舞蹈實(shí)力。教師在初中階段的古典舞教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他舞種進(jìn)行觀察，并將觀察到的內(nèi)容技巧，運(yùn)用在古典舞表演中，可以提升自己的舞蹈技巧。

1.2想象力

舞蹈的創(chuàng)新需要學(xué)生的想象，在舞蹈教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)該是模仿，更應(yīng)該是創(chuàng)造，在教學(xué)中，對(duì)古典舞蹈背景以及所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，可以幫助學(xué)生還原創(chuàng)作場景。學(xué)生通過對(duì)音樂的聆聽，獲得自己的感悟，并將感悟轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來。

1.3感受力

舞蹈是一種以肢體語言為媒介進(jìn)行思想展示的形式。古典舞也是舞蹈的一種。教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語言將自己的情感以及想要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來，通過將情感有效地滲透在舞蹈動(dòng)作中，可以使舞蹈看起來更有張力，同時(shí)可以使觀賞者更有共鳴，提升舞蹈深度與質(zhì)量。

1.4思維力

思維能力是每一個(gè)舞者應(yīng)該具備的內(nèi)容，尤其是古典舞蹈，古典舞主要是對(duì)傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)以及對(duì)古人物的表達(dá)，這就需要教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，需要對(duì)舞蹈的歷史背景，文化知識(shí)人手，充分的理解所展現(xiàn)人物的性格特征。這樣可以使得舞者所展現(xiàn)出來的動(dòng)作更有感染力，人物更加鮮活。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，并不僅僅是一個(gè)動(dòng)作技巧的展示，更多的是情感的表達(dá)，才能得到共鳴。

2.初中古典舞中。對(duì)初中生表演素質(zhì)的培養(yǎng)措施

2.1重視舞蹈素養(yǎng)教學(xué)

初中教師在進(jìn)行教學(xué)中往往對(duì)表演素質(zhì)的重視程度不夠。在初中古典舞中，教師應(yīng)該重視舞蹈素養(yǎng)教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，不斷的提升每個(gè)舞者的素質(zhì)。對(duì)表演素質(zhì)的培訓(xùn)，時(shí)間上自然是越早越好，在初中階段，學(xué)生世界觀尚未成熟，在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演素質(zhì)的培養(yǎng)，事半功倍。舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)在初中階段是非常重要的，初中階段很多同學(xué)都是第一次接觸古典舞蹈，僅憑一腔熱血進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)中，可以將舞蹈素養(yǎng)教學(xué)滲透在舞步及知識(shí)背景講解中，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具備高素養(yǎng)的舞者。

2.2重視文化滲透

古典舞是我國傳統(tǒng)文化的傳承，在教學(xué)中要重視文化傳承，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的講解以及背景知識(shí)的展示過程中，同時(shí)對(duì)學(xué)生表演素質(zhì)進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)生的舞蹈技巧提升，加深學(xué)生對(duì)所表達(dá)的人物性格及情感的了解，一般來說舞者文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)整個(gè)舞蹈表現(xiàn)的成果有著決定性影響。舞者自身的文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)較高，在進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)時(shí)，舞蹈的張力以及豐富性會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一的動(dòng)作技巧展示”。。

2.3重視對(duì)技巧的訓(xùn)練

雖然古典舞是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，但是對(duì)舞蹈來說，技巧也是非常重要的，因此，在進(jìn)行古典舞表演素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也不能忽視對(duì)技巧的訓(xùn)練。技巧可以對(duì)舞者想要表達(dá)的內(nèi)容更好地表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是單一的對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行講解，對(duì)動(dòng)作的技巧講解較少，這樣不但會(huì)拖長教學(xué)時(shí)問，對(duì)學(xué)生的表演素質(zhì)培養(yǎng)也有一定的阻礙作用。同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生只重視技巧的訓(xùn)練，而忽視素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在重視對(duì)技巧的訓(xùn)練的同時(shí)，也不能忽視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4重視學(xué)生個(gè)人發(fā)展

每一個(gè)舞蹈者對(duì)同一動(dòng)作的展示都存在區(qū)別，舞者在進(jìn)行古典舞蹈時(shí)應(yīng)帶著自己的情感以及感悟，而不是單一的對(duì)教師所傳授的動(dòng)作進(jìn)行模仿。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中要具備科學(xué)的人才觀，對(duì)潛力較大的同學(xué)，可以放寬教學(xué)要求，引導(dǎo)其進(jìn)行自我創(chuàng)作。對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)也要進(jìn)行充分的關(guān)愛，在教學(xué)過程中采取不斷的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)制度。興趣是最好的老師，每個(gè)學(xué)生在參與古典舞學(xué)習(xí)中，都是飽含著對(duì)古典舞的興趣而決定的，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中不應(yīng)該以個(gè)人主觀意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些超出教學(xué)本身的評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平等對(duì)待。

3.結(jié)語

在初中階段，對(duì)學(xué)生古典舞表演素質(zhì)的培養(yǎng)。有助于學(xué)生在今后的舞蹈學(xué)習(xí)中獲得更深的感悟與更大的成就，表演素質(zhì)的教學(xué)直接影響著古典舞的教學(xué)成果，因此，初中舞蹈教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表演素質(zhì)提高重視。而不僅僅只是單一的舞蹈教學(xué)。