陳芬菲

摘要：近些年以來，新課改工作得以不斷推進，初中英語課程作為主要的學科之一，其重要性是不容忽視的。英語寫作教學工作的開展，對于英語學習來說十分關鍵，而合作學習教學方式的引入，能夠使學生協(xié)同合作的能力得到進一步提升，便于師生、生生之間的深入溝通，最終達到增強初中英語寫作教學效果的目的。本文通過闡釋合作學習的定義及內涵，同時提出了合作學習在初中英語寫作教學中的有效應用對策。該研究以分析合作學習在初中英語寫作教學中的應用對策作為主要的目的，從而有效提升初中英語寫作教學的整體水平。

關鍵詞：合作學習;初中英語;寫作教學;應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0181-01前言：在我國教育制度獲得不斷改革的同時，促使更多新興的教學理念與教學模式得以誕生。合作式學習屬于一種新穎的教學方式，對于初中英語寫作教學工作而言是非常適合的。通過將合作學習的教學模式運用到初中英語寫作教學過程當中，不僅可以提高學生之間的合作意識，培養(yǎng)團結合作的精神，而且有利于增強初中英語寫作教學的實際效果，達到既定的教學目標。鑒于此，深入探討和分析合作學習在初中英語寫作教學中的應用對策顯得尤為必要，具有重要的研究意義與實踐價值。

1.合作學習的定義殛內涵闡釋

作為一種高效可行的新興教學方式，合作學習模式被有效運用到教學領域當中，并取得了良好的效果。通過對學生劃分成不同小組的方式，由教師布置相應的作業(yè)，明確學習內容，以便進行一起學習，讓不同小組的學生均可以從中獲益，提高學習效率。實際上，從合作學習的本質角度而言，其屬于一種凸顯出學生教學地位的全新理念，利用不同學生之間的互動與交流形式，達到彼此取長補短的效果。對于初中英語寫作的學習尤為必要，有利于提高學生對英語寫作的熱情和積極性，培養(yǎng)團結合作的精神，進而達到初中英語寫作教學的目的…。

2.合作學習在初中英語寫作教學中的應用對策

2.1注重不同小組間的討論和交流

進行初中英語寫作教學的過程中，教師需要注重不同小組間的討論和交流，在明確英語寫作主題以后，給予學生自由想象的空間，發(fā)揮出想象力的作用，使學生對英語寫作的熱情不斷增加。進行討論與交流的時候，小組中的人員能夠彼此交換關于英語句子和寫作方法的意見。比如：可以探討英語寫作常見的固定詞句、寫作題材以及時態(tài)等。首先由小組中的學生依次進行發(fā)言，然后他人加以補充，最終進行總結并加以記錄。在此過程中，學生可以充分發(fā)揮出想象力，掌握科學的英語寫作方法。比如：教師進行人教版初中英語中“What should we do in English class”題目的寫作教學過程中，便將學生劃分成不同小組，要求其進行探討和交流，發(fā)揮自身的想象力，從課文中與之關聯(lián)的詞語人手，有效運用到寫作當中，并利用“l(fā)isten to the teacher”、“Take part in activities”等短句，豐富英語寫作中的詞匯，提升學生對英語詞匯的運用能力。

2.2科學5I導學生，提高理解英語知識的能力

對于學生而言，教師的引導作用十分重要。開展初中英語寫作教學工作的過程當中，需要對學生進行科學引導，確定具體的學習目標與任務。具體而言，第一，應該精心設計英語寫作的題目。第二，確定教師的教學方式與思路，確保講授的科學性與合理性。第三，保證講解的英語寫作內容適合學生，避免出現偏題的情況。例如：教師講解人教版初中英語八年級當中“Will people have robots？”這節(jié)課的時候，教師需要為學生設置合理的作業(yè)：“假如機器人存在意識的話，其能夠對人們做什么呢？大家以此為題進行寫作”。不同小組針對此題目，能夠進行熱烈地探討和交流，并在教師的指導下，確保寫作內容緊密聯(lián)系現實生活，避免出現跑題現象。

2.3確保合作小組寫作話題內容布置的合理性

開展初中英語寫作教學的時候，教師需要結合學生具體的學習狀況，將學生劃分成不同的小組，為其設置科學的寫作話題內容。與此同時，積極組織小組成員進行討論，彼此交換關于寫作話題內容的想法和寫作思路，集思廣益，取長補短，讓不同的學生均可以有所獲益。對于初中英語寫作題目的選擇而言，教師應該緊密結合所學習的英語教材，并將現實生活當中的素材內容融人其中，進而科學選取合適的寫作話題內容，以供學生進行寫作練習。例如，教師在講解人教版“When is your birthday？”這節(jié)寫作課的時候，并為學生布置了和“birthday”密切關聯(lián)的寫作話題，要求學生進行小組合作，共同實施寫作話題的探討和交流，將學習過的英語詞匯和知識有效應用到寫作當中，進而提高英語寫作水平。

3.結語

從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，深人探討和分析合作學習在初中英語寫作教學中的應用對策顯得尤為必要，具有重要的研究意義與實踐價值。本文通過闡釋合作學習的定義及內涵，同時提出了合作學習在初中英語寫作教學中的有效應用對策：注重不同小組間的討論和交流、科學引導學生，提高理解英語知識的能力、確保合作小組寫作話題內容布置的合理性。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠得到有關初中英語教師工作人員的關注和重視，并且從中得到一定的啟發(fā)與幫助，以便增強合作學習教學方式在初中英語寫作教學過程中的應用效果，進而推動我國初中英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。