彭麗華

摘要：班級是學(xué)生成長的重要場所，是教師教育的主陣地。學(xué)生在這里學(xué)習(xí)知識、結(jié)交朋友、拓展視野、樹立正確的三觀。教師應(yīng)以愛為基，以人為本，設(shè)立目標(biāo)，開展班級活動，建設(shè)班級文化，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級文化;管理策略;身心健康

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0184-01

古人云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！狈e極健康向上的班級文化，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、主動、健康地成長，也給增強(qiáng)教師教書育人的信心和熱情。一個班風(fēng)萎靡的班級，學(xué)生消沉，不思進(jìn)取，學(xué)生難以形成正確的思想觀念，教師也因此受挫，喪失教育情懷。所以，教師要在班級管理中積極地進(jìn)行班級文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍，形成一個師生共同成長的和諧家園。

1.以愛為基以人為本

素質(zhì)教育是根據(jù)社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)新型人才，也就是全面發(fā)展的人才，但首先是身心健康的人。教師應(yīng)以愛為基，以人為本，做一個有教育情懷的引路者。

簡單的一個“愛”字，卻蘊(yùn)涵著無窮的教育智慧。愛是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應(yīng)是感同身受的體會和尊重;愛是傾聽，但不是橫加評判的傾聽，而應(yīng)是傾聽接納的理解和忍耐;愛是指引，但不是毫無原則的遷就，而應(yīng)是真誠剖析后的堅(jiān)持。

教師只有用愛育人，嚴(yán)寬結(jié)合，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，開展各種班級活動，特別關(guān)注后進(jìn)生，激發(fā)他們身上的種種才能，讓每個人都獲得成就感。如我班有個孩子文化課科科都排到倒數(shù)，在班上受到同學(xué)的排擠，但她會拉大提琴，于是鼓勵她爭取到校園文化藝術(shù)節(jié)演出的機(jī)會，在舞臺上綻放出光芒。同時教育學(xué)生，每個人都有自己的短板，我們要學(xué)會揚(yáng)長避短，把自己擅長的事做好就是一種成功。

2.目標(biāo)分級循序漸進(jìn)

一個班級想要形成積極向上的良好氛圍，首先教師應(yīng)該與學(xué)生共同制定一個奮斗目標(biāo)，然后集體朝著這個目標(biāo)前進(jìn)。班級目標(biāo)的制定分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來制定。長期目標(biāo)使通過建設(shè)班級文化，使學(xué)生全面素養(yǎng)得到一個提升。比如把自己的班級目標(biāo)定為六個字“敬、凈、競、靜、精、進(jìn)”，這需要走一步再走一步，實(shí)現(xiàn)一個個小目標(biāo)。近期目標(biāo)可以是近一個星期或者一個月班級整體完成一項(xiàng)任務(wù)或者營造一種氛圍，例如：把某周定為“書香怡人”周，倡導(dǎo)入室即讀書，“贈人玫瑰”周，提倡做一個讓別人因?yàn)槲业拇嬖诟械叫腋５娜?。中期目?biāo)可以是在一個學(xué)期，使班級整體成績提高一個層次。每個人設(shè)立目標(biāo)牌，牌上有目標(biāo)、做法、座右銘、競爭對手等欄目，做好后立在桌面，以時時激勵自己。在達(dá)到目標(biāo)時，一定要在總結(jié)性班會中，設(shè)置充滿儀式感的班級活動，如“手印墻”達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)可以在墻上留下自己成功的手印，再設(shè)置“虛位以待”的板塊激勵更多的同學(xué)朝著目標(biāo)奮進(jìn)。教師在制定目標(biāo)時要根據(jù)學(xué)情，制定時要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不可一蹴而就。在為班級目標(biāo)奮斗的過程中，教師可以設(shè)立一定的獎懲制度，來鼓勵和督促學(xué)生向著目標(biāo)前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從小目標(biāo)到大目標(biāo)跨越的目的。

3.選拔班干專題培訓(xùn)

班干部是班主任與學(xué)生溝通的橋梁，是班主任的小助手，是同學(xué)的小領(lǐng)導(dǎo)者。在班級文化建設(shè)中，教師首先要慧眼識人，當(dāng)斷則斷。無德無才者堅(jiān)決不用，有才不干者堅(jiān)決棄用，有德無才者鼓勵試用。其次注重培養(yǎng)班級的優(yōu)秀干部，實(shí)行民主制，和班級干部一起商量班級文化建設(shè)的主題，一起制定班級目標(biāo)，然后由班干部帶領(lǐng)學(xué)生一起向著目標(biāo)前進(jìn)。引導(dǎo)班干部和同學(xué)之間處理好關(guān)系，明確班干部是為了班級的整體活動而服務(wù)，不能擺架子，仗勢欺人。班主任需要給班干上培訓(xùn)專題課，如“班干部的職責(zé)”、“遇到不服從管理的同學(xué)怎么辦？”，“班級有突發(fā)狀況怎么做？”、“如何平衡學(xué)習(xí)和班級事務(wù)的時間分配？”等。不同專題的培訓(xùn)，每周一次的民主例會，堅(jiān)持隨時就事指導(dǎo)的原則，講究接地氣的指引。想鍛煉自己能力的班干部會成長得很快，在做事中學(xué)會做人、學(xué)習(xí)，經(jīng)歷失敗的痛苦，享受付出的快樂。

4.創(chuàng)意活動收獲成長

活動是學(xué)生素養(yǎng)形成的主要路徑，能力只有在需要能力的活動中才能得到培養(yǎng)?；顒右环矫媸潜┞秾W(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，一方面也是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特個性、創(chuàng)造成果的過程。學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)、動手動腦，不經(jīng)意間獲得教育。

班級活動一方面可根據(jù)學(xué)校的要求而開展，另一方面可抓住各種契機(jī)開展。如在平日可以結(jié)合節(jié)日來組織活動，如教師節(jié)讓學(xué)生自制賀卡，寫賀詞，送恩師。在教師節(jié)主題班會中展示學(xué)生的賀詞，自創(chuàng)節(jié)目表達(dá)對老師的敬意。初二是學(xué)生青春期叛逆的階段，心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，做事無毅力，很多孩子和父母關(guān)系緊張。針對這種情況，開展“我來當(dāng)母親”活動。每個學(xué)生背10個雞蛋和5斤重的書本走路學(xué)習(xí)，要求堅(jiān)持一周，雞蛋就是孩子，不能破碎。背包不論何時不能離身，獎勵成功堅(jiān)持者，開主題班會讓學(xué)生談感想，談收獲。讓學(xué)生在負(fù)重、保持雞蛋不被破碎的艱難中來體會母親10月懷胎的辛苦，來討論堅(jiān)持與夢想、期望與溝通等問題。學(xué)校組織的運(yùn)動會開幕式創(chuàng)意賽中，班主任組織學(xué)生設(shè)計(jì)班旗，撰寫口號，制作班服，收集人場式創(chuàng)意，班干部組織排練等。在一系列班級活動中，培養(yǎng)的是學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，創(chuàng)新精神以及處理人際關(guān)系的能力。凝聚教師與學(xué)生的力量的班級活動進(jìn)一步加深教師與學(xué)生之間的感情，共同建設(shè)良好的班級文化。

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級文化的建設(shè)者。班主任在管理班級時要把班級文化建設(shè)放到工作的首位，不斷改進(jìn)管理策略，創(chuàng)新活動方式，發(fā)揮教育教學(xué)的最大價值，營造良好的班風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生成長。