陸晨

摘要：鍛煉合作學(xué)習(xí)能力必須從小組合作學(xué)習(xí)開始，合作學(xué)習(xí)為鍛煉學(xué)習(xí)能力提供了必要的教學(xué)基礎(chǔ)。因此，在新課程改革下合理而科學(xué)的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的綜合提升有著至關(guān)重要的意義?；诤献鹘虒W(xué)的重要性，下面編者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就我國當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)改革工作進(jìn)行分析和思考，以期為提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0208-01

筆者認(rèn)為，學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個體，有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)個性和方法，在“人本教學(xué)”理念的指導(dǎo)下，教師要以學(xué)生為課堂中心，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣、習(xí)慣等尋找適合自己的合作團(tuán)隊(duì)，從而在集體閱讀、合作閱讀的前提下學(xué)習(xí)到更多更好的語言表達(dá)知識，逐步提升英語閱讀能力。

根據(jù)上述分析，筆者將從“合作學(xué)習(xí)豐富學(xué)生語言知識”“合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力”以及“合作學(xué)習(xí)拓展交際性閱讀素材”三個方面分析在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的具體方法，詳述如下。

1.合作學(xué)習(xí)豐富學(xué)生語言知識

學(xué)生的英語閱讀能力需要以豐富的語言知識做支撐，所以合作學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)是通過有效閱讀豐富學(xué)生的語言知識。當(dāng)下，教師要繼續(xù)提升對英語合作學(xué)習(xí)的重視程度，特別是借合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)閱和讀之間的關(guān)系，重視文本朗讀，重視讀寫結(jié)合，只有這樣，學(xué)生才能在合作學(xué)習(xí)中逐步豐富語言知識。

1.1合作朗讀，配合默讀

教師要重視團(tuán)隊(duì)文本朗讀，即在組長的帶領(lǐng)下大家一起朗讀一篇文章，而且還要盡量把朗讀和默讀兩個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，即通過朗讀培養(yǎng)英語語感，又通過默讀熟悉文本中的詞匯、詞組和重要短語。一般來說，朗讀在默讀之前，而且要占據(jù)較多的時間，待學(xué)生通過合作朗讀把整篇文章讀的滾瓜爛熟之后，默讀的效率也相應(yīng)的會提高很多，發(fā)現(xiàn)、積累知識的效果也會更好。

1.2重視讀寫結(jié)合，開展小組合作

眾所周知，讀和寫之間有些密不可分的關(guān)系，教師要根據(jù)閱讀成果引導(dǎo)其進(jìn)行書面化的記錄、仿寫和總結(jié)。而根據(jù)合作學(xué)習(xí)的方法，教師可以通過小組合作分組的方式開展讀寫結(jié)合，即兩兩一組，一人朗讀一人書寫，而且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在讀和寫的過程中依然會不自覺的在心中回顧文本內(nèi)容，這就使得學(xué)生在小組合作過程中可以通過讀寫結(jié)合反復(fù)咀嚼語言知識，有利于其收獲新體驗(yàn)，找到新知識，對提升其英語閱讀能力具有非常重要的作用。

2.合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力

合作任務(wù)是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的最好工具，所以教師可以通過合作任務(wù)提升合作學(xué)習(xí)的有效性，做到“兩個注重”+“兩項(xiàng)策略”，從而最大程度的發(fā)揮合作任務(wù)的教學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力。

“兩個注重”：（1）注重合作任務(wù)的趣味性。有趣有料的合作任務(wù)是最能激發(fā)學(xué)生交流興趣的教學(xué)工具，所以在合作學(xué)習(xí)中加入趣味性較強(qiáng)的合作任務(wù)是非常重要的;（2）注重合作任務(wù)的引導(dǎo)性。引導(dǎo)性較強(qiáng)的合作任務(wù)能夠很好的整合學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)思路（例如如何分工、如何合作等等），使小組的整個閱讀過程變得更加有序、科學(xué)、高效，為此在新課改背景下，教師要設(shè)計內(nèi)容清晰、形式多樣、模塊化的合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多說多練多交流，從而提升英語交流能力。

“兩項(xiàng)策略”：（1）借助合作任務(wù)（問題）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。實(shí)際合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)閱讀素材中的關(guān)鍵詞設(shè)置問題，同時創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，從而激發(fā)其討論興趣;（2）借助問題并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，然后組織分組隨堂辯論，讓學(xué)生就自己同意和不同意的觀點(diǎn)提出自己的看法，這個過程中，學(xué)生通過合作探究不僅鍛煉了思維能力，還能鍛煉英語交流能力。

3.合作學(xué)習(xí)拓展交際性閱讀素材

如何才能通過交際性閱讀素材讓學(xué)生自主提升英語閱讀能力呢？這就需要教師掌握通過合作學(xué)習(xí)拓展閱讀素材的相關(guān)方法，具體包括以下四點(diǎn)：（1）因?yàn)槌踔猩毡橄矚g漫畫書和動畫片，所以教師在選擇閱讀素材時就應(yīng)以“漫畫書”和“動畫片”作為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式從圖書館、網(wǎng)絡(luò)中搜集閱讀素材，在積累到一定量之后再將所有的閱讀素材進(jìn)行二次加工，將之裝訂成完成的閱讀冊，成為專屬于團(tuán)隊(duì)的英語閱讀素材;（2）圍繞教學(xué)目標(biāo)篩選閱讀素材，這里所說的教學(xué)目標(biāo)自然就是提升學(xué)生的英語閱讀能力，所以閱讀素材要多以故事素材為主，對話的內(nèi)容要多，當(dāng)然，為了更好的體現(xiàn)閱讀的趣味性，故事中的人物最好也多，這樣便于開展角色扮演游戲，從而有利于合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行;（3）除去教師為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀素材外，學(xué)生也可以通過合作交流把自己喜歡的書推薦給大家，為了增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和主動性，教師可組織“我喜歡的一本書”演講比賽，和其他同學(xué)共享這本書的內(nèi)容，從而推動合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行;（4）圍繞閱讀素材組織團(tuán)隊(duì)朗誦比賽。閱讀過程中，教師首先要引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容了解故事情節(jié)、體會作者思想、感受故事人物情感，然后與組員交流分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，而在這個過程中，學(xué)生就能在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鍛煉英語閱讀能力。

4.結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)通過加強(qiáng)閱與讀之間的關(guān)系，配合讀寫結(jié)合，能夠使學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作為依托進(jìn)行英語閱讀，并從中豐富語言知識;合作學(xué)習(xí)能夠通過趣味性、引導(dǎo)性的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和合作交流質(zhì)量，在閱讀過程中始終讓思維保持在活躍狀態(tài)，從而提升自己的英語交流能力;合作學(xué)習(xí)能夠拓展交際性閱讀素材，從而讓學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并進(jìn)一步提升其英語閱讀能力。上述三點(diǎn)是在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的具體方法，希望各位初中英語教師能積極學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)悟。