陳夢婷

摘要：高中階段是一個(gè)學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)的最關(guān)鍵的時(shí)期，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到提升，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是許多高中的正確選擇。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興教學(xué)模式，對于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生參與度和吸引力有重要作用，本文通過對于高中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析和反思，旨在為教師在數(shù)學(xué)課堂上如何更好應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式提供更多參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;實(shí)踐與反思

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0260-01

現(xiàn)如今，信息時(shí)代背景下，高中教學(xué)對于信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸增加。傳統(tǒng)教學(xué)模式的過于呆板可以通過信息化教學(xué)得以補(bǔ)充，翻轉(zhuǎn)課堂模式就是其中一個(gè)比較成功的運(yùn)用。由于不同高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握能力、聽課速度有所不同，個(gè)人的稟賦和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在數(shù)學(xué)課堂上的接受程度會(huì)有巨大差異。翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠極大解決這些不平衡問題，通過線上自主學(xué)習(xí)材料加以預(yù)習(xí)和鞏固，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)課堂內(nèi)容。

1.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方法

翻轉(zhuǎn)課堂一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用教師導(dǎo)學(xué)、自主測評、合作研究的三個(gè)階段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的教師教授、學(xué)生練習(xí)、教師評價(jià)的三個(gè)環(huán)節(jié)。在教師導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過仔細(xì)分析數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，通過視頻教學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)階段能夠做到按照自己的學(xué)習(xí)能力安排進(jìn)度，提高自我學(xué)習(xí)能力和思考能力。在自主測評環(huán)節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)行線上檢測，及時(shí)獲得課堂成果反饋。合作研究環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起研究數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生更多的思考空間，教師也能在這個(gè)過程中達(dá)到教學(xué)相長，更加直觀地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題和思考問題的方式。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

2.1轉(zhuǎn)變原有教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生成為課堂主人

數(shù)學(xué)課上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，可以從傳統(tǒng)課堂的單方面灌輸變?yōu)殡p方的交流。教育是點(diǎn)燃火焰，教師通過預(yù)先把課堂相關(guān)的知識點(diǎn)在線上進(jìn)行布置，可以讓學(xué)生對于課堂內(nèi)容有一個(gè)初步了解和入門，通過提前思考能夠讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。在課堂上，教師需要通過多樣化的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解。例如，通過學(xué)生問的小組討論、對典型和共性問題進(jìn)行案例分析、實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，不僅能增加學(xué)生對于課堂上出現(xiàn)的知識點(diǎn)的印象，而且能夠提高學(xué)生對于課堂的參與感和學(xué)生之間的凝聚力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2.2多媒體運(yùn)用，知識點(diǎn)更具體

在教學(xué)形式的靈活多樣的同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂通過應(yīng)用多媒體能使數(shù)學(xué)知識變得更加具體化、形象化，數(shù)學(xué)知識本身是非常抽象和枯燥的，利用微課、云課堂等，可以讓知識點(diǎn)活躍起來，并且學(xué)生能夠反復(fù)觀看和體悟，加深印象。翻轉(zhuǎn)課堂也可用生活中的知識來進(jìn)行案例分析，比如計(jì)算公積金貸款、均值不等式的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際作用。

3.對翻轉(zhuǎn)課堂的反思

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的最大特點(diǎn)在于信息化，多媒體的運(yùn)用保證了它的優(yōu)勢發(fā)揮。但這同時(shí)也是翻轉(zhuǎn)課堂的局限性所在，如果沒有一定的條件，翻轉(zhuǎn)課堂模式將無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的效果。實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂模式，必須滿足以下條件。

3.1現(xiàn)代化

作為翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要組成部分，“微視頻”是被廣泛應(yīng)用的。而這要求教師必須具備現(xiàn)代化教育理念，能夠具備熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教輔工具的能力。這就要求高中數(shù)學(xué)教師具備較高的計(jì)算機(jī)操作水平，確保翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行和高效進(jìn)行。而實(shí)際上，城市高中青年教師普遍具備良好的多媒體運(yùn)用能力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師則尚未具備，因此要想在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式，需要對高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

3.2小班化

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢之一在于讓學(xué)生成為課堂主題，就需要教師對于每個(gè)學(xué)生都要充分了解，同時(shí)保證每個(gè)學(xué)生有足夠的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生針對教師布置的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在課堂上進(jìn)行反饋，教師必須做到了解每個(gè)同學(xué)的自學(xué)情況，再進(jìn)行具體的教學(xué)。而這個(gè)前提需要進(jìn)行小班化設(shè)置才能滿足，班級人數(shù)不宜超過20人，但是實(shí)際教學(xué)中，高中班級目前還不能滿足這個(gè)條件，這就使翻轉(zhuǎn)課堂教育模式帶來的優(yōu)勢大打折扣。

3.3社會(huì)化

翻轉(zhuǎn)課堂“先學(xué)”的環(huán)節(jié)是十分重要的，因此翻轉(zhuǎn)課堂模式已經(jīng)不再是學(xué)校單方面的教學(xué)，而是需要家長和學(xué)校的共同合力，是一個(gè)社會(huì)化的問題。第一，學(xué)校對于課堂的設(shè)置、上課時(shí)間等需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生自學(xué)活動(dòng)有相應(yīng)的時(shí)間。第二，學(xué)生家中需要有電腦網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，這些是必要的學(xué)習(xí)工具。如果有少數(shù)困難家庭無法提供相應(yīng)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施保障學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。第三，需要家長引起重視，對學(xué)生課前在家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督，保證學(xué)校教學(xué)和家庭自學(xué)能夠無縫銜接，確保聽課質(zhì)量。

4.結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠符合新課改對于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，對于高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升起著關(guān)鍵作用。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要做到對課堂內(nèi)容靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力，善于發(fā)掘生活中的實(shí)例，給學(xué)生更多課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，對于翻轉(zhuǎn)課堂模式的局限性要在教學(xué)實(shí)踐中加以盡量解決，確保教學(xué)質(zhì)量。