譚文敏

摘要：高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大部分已經(jīng)走過(guò)了叛逆的青春期，但是在思想觀念和行為舉止上仍然存在著獨(dú)屬于花樣年華的激情和稚嫩，高中需要將過(guò)去九年的學(xué)習(xí)進(jìn)行升華，學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度加大，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)提升，高考是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考也是人才的選拔，因此高中三年尤為重要。高中班主任是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的人，是一個(gè)班級(jí)的主心骨，班主任工作的好與壞決定了班集體建設(shè)的優(yōu)劣，本文將重在研究高中班主任工作與班集體建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班集體建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-157812019）03-0268-01

引言：班主任對(duì)于一個(gè)班里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是家長(zhǎng)般的存在，班主任需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，需要照顧學(xué)生的生活，需要關(guān)注學(xué)生的心理，班主任的任務(wù)是繁重的，既要教學(xué)又要管理班級(jí)，在很多方面很多時(shí)候如果班主任掌握不好教學(xué)與管理的技巧，也許會(huì)讓班主任手忙腳亂，從而導(dǎo)致教學(xué)工作和管理工作失誤，因此，班主任要有較好的統(tǒng)籌能力，和良好的工作態(tài)度，一個(gè)班集體建設(shè)的優(yōu)劣與班主任的能力和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。

1.班主任的態(tài)度影響班集體的建設(shè)

態(tài)度，是做一切事情的根本，有了良好的態(tài)度才能使工作更加準(zhǔn)確，效率才會(huì)提高，這個(gè)態(tài)度不僅僅指班主任對(duì)待教學(xué)和管理工作的態(tài)度，更指班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，班主任能否對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，事事細(xì)心貼心，時(shí)時(shí)和藹可親，并能時(shí)刻保持平等的姿態(tài)與學(xué)生相處。班主任的態(tài)度決定教學(xué)和管理工作完成的高度…，在管理班級(jí)時(shí)班主任會(huì)解決很多學(xué)生的問(wèn)題，高中是學(xué)生情竇初開(kāi)的時(shí)候，這時(shí)候會(huì)出像很多的情感問(wèn)題，班主任在密切觀察學(xué)生的心理的同時(shí)要及時(shí)和學(xué)生交流，如某天班主任可能會(huì)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的成績(jī)一直下滑，班主任通過(guò)明察暗訪發(fā)現(xiàn)此學(xué)生暗戀，心思全都放在了情愛(ài)上，這個(gè)時(shí)候班主任的態(tài)度就有關(guān)鍵性的作用，如果班主任得知此事后對(duì)學(xué)生大聲斥罵并使其在同學(xué)面前丟失了面子，那么這個(gè)學(xué)生可能會(huì)在此事之后自甘墮落，如果班主任貼心的詢(xún)問(wèn)這名學(xué)生的情況，并用和藹可親，像家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)孩子的態(tài)度對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，告訴學(xué)生可以有感情但不能耽誤學(xué)習(xí)，應(yīng)該努力的變優(yōu)秀讓那個(gè)人看到自己，這樣一來(lái)學(xué)生不但不會(huì)因?yàn)榇耸率桦x班主任，反而會(huì)和班主任變得更親近，班主任的工作也會(huì)得到學(xué)生們的認(rèn)可。

2.管理學(xué)生做到從實(shí)際出發(fā)

哲學(xué)上經(jīng)常講要腳踏實(shí)地做到一切從實(shí)際出發(fā)，班主任在管理班級(jí)時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)要看學(xué)生的接受能力與教師的講課速度是否成正比，班級(jí)管理要看學(xué)生是否接受班主任的管理方法，在管理學(xué)生時(shí)要依據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，有些時(shí)候?qū)W生會(huì)遲到，這時(shí)候班主任就不能只看事情的表面，直接訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，而是應(yīng)該仔細(xì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到的學(xué)生，仔細(xì)斟酌后作出決斷。另外在管理班級(jí)時(shí)要依據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行合理的把控，做到松弛有度，在不能讓步的地方嚴(yán)格要求學(xué)生，在可以放松管理的地方稍微給學(xué)生留出自由的空間。

3.創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

選出學(xué)生喜歡的擁護(hù)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，在高中的上學(xué)期班主任接手此班級(jí)時(shí)，首要工作是先了解各個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，如，是否之前擔(dān)任過(guò)班級(jí)的某項(xiàng)職責(zé)，是什么職務(wù)，擔(dān)任過(guò)幾年，了解這些之后再在班級(jí)里選拔班長(zhǎng)，每個(gè)競(jìng)選人上臺(tái)做兩分鐘的演講，由學(xué)生投票選出正負(fù)班長(zhǎng)，之后再選出生活委員，學(xué)習(xí)委員，衛(wèi)生委員，選舉出來(lái)的這些學(xué)生干部皆有一個(gè)月的觀察期，一個(gè)月之后決定這些學(xué)生是否能繼續(xù)擔(dān)任班干部”。。除此之外，班主任要?jiǎng)?chuàng)建嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，由班長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)班級(jí)，副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)，再者，生活委員的職責(zé)與衛(wèi)生委員不能相撞，否則會(huì)出現(xiàn)矛盾，生活委員只負(fù)責(zé)管理宿舍，檢查宿舍衛(wèi)生，查看宿舍人員是否到齊，是否有請(qǐng)假的，做好記錄，有事件涉及到時(shí)便于追查，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生，衛(wèi)生委員下設(shè)衛(wèi)生小組，每個(gè)小組都選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的分配，打掃完衛(wèi)生之后再由衛(wèi)生委員檢查，在學(xué)習(xí)上，也成立學(xué)習(xí)小組，幫助班里的每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種情況只適合高一高二，高三時(shí)就沒(méi)必要實(shí)行了。每個(gè)學(xué)生干部都要明確自己的職責(zé)，要起好帶頭作用，班長(zhǎng)管理班級(jí)內(nèi)大小事物，但也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)委員更要自律，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，管好自習(xí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律等等。班主任適當(dāng)管理班級(jí)，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，形成學(xué)生管理學(xué)生的機(jī)制，這樣不僅可以給學(xué)生留有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，而且可以減輕班主任的工作量。

4.責(zé)任重于泰山。助力班集體建設(shè)

責(zé)任是做一切事情的根本，不管是班主任還是學(xué)生，有一顆責(zé)任心是無(wú)比重要的，教師的責(zé)任在于教書(shū)育人，將自己的知識(shí)不問(wèn)回報(bào)的奉獻(xiàn)給學(xué)生，即使是一根蠟燭也要燃盡最后一滴淚，班主任不僅僅是一名普通的教師，更是一個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)者，是班中學(xué)生的家長(zhǎng)，也是班中學(xué)生的良師益友，這個(gè)責(zé)任不僅僅是班主任對(duì)學(xué)生的責(zé)任，也有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任，班主任要將這種責(zé)任感傳遞給學(xué)生，從身邊的小事做起，高中時(shí)班主任要盯早自習(xí)，查曠課遲到，班主任的行為會(huì)直接影響到學(xué)生，如果班主任在早自習(xí)時(shí)來(lái)的很早并在講臺(tái)上看書(shū)或者備課又或者是背東西，那么學(xué)生來(lái)到之后自然而然的會(huì)坐下來(lái)安靜的學(xué)習(xí)，如果班主任在講臺(tái)上或者在走廊玩手機(jī)，那么學(xué)生來(lái)到教室后自然沒(méi)有那么快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和對(duì)待工作的責(zé)任心都將會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的行為，因此，責(zé)任心在班集體建設(shè)中起著非常重要的作用，班主任以身作則將這種責(zé)任心傳遞給學(xué)生，那么班集體會(huì)越來(lái)越好。

5.結(jié)語(yǔ)

高中班主任是陪伴學(xué)生經(jīng)歷風(fēng)雨的人，班主任在一個(gè)班級(jí)中亦是一名教師，抽絲剝繭的將知識(shí)傳遞給學(xué)生，又像學(xué)生們的家長(zhǎng)把學(xué)生照顧的無(wú)微不至，，班主任的態(tài)度決定班集體建設(shè)的高度，班主任的責(zé)任心影響班集體建設(shè)的優(yōu)劣，高中班主任的工作與班集體建設(shè)是相輔相成的，班主任有方法有計(jì)劃有目的工作能提高工作效率，建設(shè)好班集體。