阮寧

摘要：信息素養(yǎng)教育是在我國已經(jīng)有了二十多年的發(fā)展經(jīng)驗，目前主要是以文獻檢索課的形式展開學生培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了各個領(lǐng)域中，信息素養(yǎng)培育中也存在不少問題，為了滿足高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，需要構(gòu)建優(yōu)良的一體化信息素養(yǎng)教育體系，從而將信息素養(yǎng)教育貫穿于整個大學教育過程中，以保證學生信息素養(yǎng)和掌握的信息技術(shù)符合實際要求。本文立足于大學生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為全面提升大學生信息素養(yǎng)，提出構(gòu)建一體化且全面畫的信息素養(yǎng)教育體系策略，在大學生基本素養(yǎng)培育中突出信息素質(zhì)，以引導(dǎo)學生樹立終身學習以及自主學習能力為目標，重新優(yōu)化課程體系以及教育模式，進而革新大學生信息素養(yǎng)教育體系，尋求提升大學生信息素養(yǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：大學生;信息素養(yǎng);一體化教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0289-01

1.大學生信息素養(yǎng)的教育要求

信息化時代下大學生必備的素質(zhì)中信息素養(yǎng)占據(jù)主導(dǎo)地位，因為現(xiàn)如今信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域，各行業(yè)人才都要具備一定的信息素養(yǎng)，且依據(jù)不同的崗位和職業(yè)需求對學生信息技術(shù)和信息素顏培育要求也不一樣，按照我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的人才培養(yǎng)要求，在大學生教育全過程中中需要貫徹信息素養(yǎng)教育，并且要構(gòu)建全方面的一體化信息素養(yǎng)教育體系，培養(yǎng)大學生掌握與今后就業(yè)崗位要求符合的信息技術(shù)，優(yōu)化大學生整體素養(yǎng)水平，為大學生終身學習以及自主學習培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。就信息素養(yǎng)教育課程體系以及教學模式來看，要提升大學生信息素養(yǎng)教育，一方面要讓學生面對海量學習資源時，能夠按照自身學習需求尋找合適的內(nèi)容，基于泛在信息環(huán)境下培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生更好地在信息化背景中尋求有效的學習資源。另一方面則是要依據(jù)專業(yè)以及行業(yè)的發(fā)展，學會專業(yè)的信息操作和系統(tǒng)管理要求，在進行崗位工作時能夠從容地操作各項系統(tǒng)，并從信息素養(yǎng)角度衡量學生個人社會生存能力，讓學生在教育中形成獨立學習、終身學習以及知識創(chuàng)新的理念，切實優(yōu)化學生的學習質(zhì)量和學習效果。因此，泛在學習環(huán)境下，大學生信息素養(yǎng)培育既要迎合社會人才需求，讓學生在工作中能夠發(fā)揮信息素養(yǎng)優(yōu)勢提升就業(yè)競爭力。

2.信息化時代下構(gòu)建大學生信息素養(yǎng)一體化教育體系的意義

泛在學習環(huán)境下提高大學生信息素養(yǎng)是重要的研究和實踐課題，按照保羅·澤考斯基對信息素養(yǎng)內(nèi)涵的解釋，信息素養(yǎng)是運用各種信息工具和關(guān)鍵信息資源讓問題得到解決的技術(shù)和技能，隨著社會的發(fā)展信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也不斷地被擴展，賦予了更多的屬性和價值，美國圖書館協(xié)會認定一個具有信息能力的人促，就會知道何時需求信息，且有能力進行信息檢索、評價和有效利用?；谛畔⑺仞B(yǎng)內(nèi)涵和大學生必備信息素養(yǎng)要求來看，構(gòu)建大學生信息素養(yǎng)一體化教育體系的目的，是要從大學生人才培養(yǎng)整個過程中系統(tǒng)化、科學化地規(guī)劃信息素養(yǎng)教育，融合整個教育教學環(huán)節(jié)，將學生信息素養(yǎng)培育作為一個能力項目，單獨制定教學大綱和計劃，并且針對信息素養(yǎng)培育制定相應(yīng)的規(guī)范，便于評價學生信息素養(yǎng)水平和能力，在教育過程和教育體系中落實信息素養(yǎng)培育項目，達到學生信息意識、信息能力以及信息道德、信息創(chuàng)新等綜合化能力培養(yǎng)的目的，切實整合學校信息資源，實現(xiàn)大學生信息素養(yǎng)的有效培育。

3.大學生信息素養(yǎng)一體化教育體系構(gòu)建對策

依據(jù)現(xiàn)階段學者們對大學生信息素養(yǎng)培育的研究成果來看，通過大量的文獻調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大學生信息素養(yǎng)教育還不成熟，需要進一步借鑒國內(nèi)外成熟的高校信息素養(yǎng)一體化教育經(jīng)驗，深人分析我國大學生信息素養(yǎng)一體化教學模式的構(gòu)建需求，要實現(xiàn)校內(nèi)外資源整合共同構(gòu)建大學生信息素養(yǎng)培育基地，為信息素養(yǎng)培育奠定硬件設(shè)備和條件，軟實力則是要從信息素養(yǎng)教學內(nèi)容和教學方法人手，保證信息素養(yǎng)教育與時俱進，能夠以圖書館為核心，讓館員和教師合作建立多元化、多層次的大學生信息素養(yǎng)教育模式，取締傳統(tǒng)單一的教學模式，進而發(fā)揮合作教育的有效性，選取符合大學生綜合素質(zhì)評價體系中信息素養(yǎng)評價指標，最終構(gòu)建大學生信息素養(yǎng)一體化教育體系。

（1）完善信息素養(yǎng)培育課程。當前以往文獻檢索為核心的課程體系，無法滿足實際大學生信息素養(yǎng)培育要求，所以需要在重視文獻檢索課教學同時，擴展信息素養(yǎng)課程體系，注重專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程教學的結(jié)合，充分地重視學生信息素養(yǎng)教育，把以往的選修課或者是講座形式存在的信息素養(yǎng)課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n。從社會對大學生信息素養(yǎng)要求，選擇合適的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)理論內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展開設(shè)針對性的信息技術(shù)課程，實現(xiàn)信息技術(shù)知識的科學性銜接，健全信息素養(yǎng)培養(yǎng)機制，進一步完善大學生素質(zhì)教育體系。

（2）制定信息素養(yǎng)評價標準。為了滿足社會對大學生信息素養(yǎng)水平的要求，則需要契合價值觀念的核心要素，從規(guī)范教育內(nèi)容和教學活動人手，借鑒各國的信息素養(yǎng)政策或標準，制定符合我國基本國情的信息蘇正政策，切實推動信息素養(yǎng)一體化教育的開展，具體的可以圍繞《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標體系》試用情況進行深入分析，盡快地完善《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》內(nèi)容，為高校大學生信息素養(yǎng)教育和考核評價提供依據(jù)。

4.結(jié)語

綜上所述，信息素養(yǎng)是大學生在走向社會中必備的一種能力，學生要在信息需求基礎(chǔ)上判斷潛在的信息源，并且尋找高效的檢索方法，從而在計算機和其他信息渠道中實現(xiàn)信息獲取、評價以及組織，在實踐中應(yīng)用信息，并且將原有的知識體系和信息結(jié)合，形成批判性思維實現(xiàn)問題處理，大學生信息素養(yǎng)一體化教育體系構(gòu)建旨在滿足以上要求。