于麗

摘要：黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，這是中國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)這樣的勞動(dòng)者是個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府和全社會(huì)共同努力，其中職業(yè)院校是培育三型大軍的主戰(zhàn)場(chǎng)。“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式，是當(dāng)前職業(yè)院校開(kāi)辟的一條新的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;技工教育

引言

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，也是職業(yè)教育與其他教育的最大區(qū)別。產(chǎn)教深度融合集教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能歷練、科技研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)服務(wù)于一體，不僅能促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，還能將職業(yè)院校和企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，深化產(chǎn)教融合，對(duì)于加快職業(yè)教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。

一、“產(chǎn)教融合、校企合作”教育模式的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才

技術(shù)技能人才是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，而職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本定位就是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)技術(shù)技能人才。隨著技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求量也將越來(lái)越大，需要增加技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)量和提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量并舉。職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，能大大提高職業(yè)院校學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短技術(shù)技能人才成長(zhǎng)周期，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求對(duì)接，增強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

（二）促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是職業(yè)教育承擔(dān)的重要職責(zé)，也是職業(yè)院校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。如何更加主動(dòng)、貼切地融入并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是職業(yè)院校必須面對(duì)和研究的重要課題。只有依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合，才能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)為自身發(fā)展贏得更廣闊的生存空間。

（三）有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

目前，職業(yè)院校教師普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，實(shí)際操作水平不高。學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)基地，興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實(shí)踐、提高實(shí)際工作的能力提供了條件和機(jī)會(huì)，而且在實(shí)際工作中，教師把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四）校企文化得到有效融合

在產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)管理制度逐步遷移到實(shí)訓(xùn)基地的管理過(guò)程中來(lái)，推進(jìn)了企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合。接受企業(yè)文化輻射、推進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的融合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)員工無(wú)縫對(duì)接的重要保證。我們定期邀請(qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué)校宣講企業(yè)精神、企業(yè)文化，創(chuàng)造學(xué)生與企業(yè)直接對(duì)話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（五）有利于促進(jìn)技工教育的健康發(fā)展

技工教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才。這類人才具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實(shí)用性等崗位特征。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是工作在第一線，懂技術(shù)、會(huì)操作、能管理的技術(shù)員，因此應(yīng)按崗位群對(duì)人才的知識(shí)，能力，素質(zhì)的需求作為最高原則來(lái)設(shè)置專業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企合作”的培養(yǎng)思路正是這種需求的集中體現(xiàn)，應(yīng)大力推廣和提倡。

二、“產(chǎn)教融合校企合作”教育模式的實(shí)施

2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)后，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，“同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人”，并將深化產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則。2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，對(duì)深化產(chǎn)教融合提出了具體意見(jiàn)。各職業(yè)院校需積極創(chuàng)新和拓寬融合路徑，努力實(shí)現(xiàn)全方位多層次融合。

（一）服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合。職業(yè)院校要緊緊跟隨我區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)制度他動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重點(diǎn)打造具有鮮明區(qū)域特色的專業(yè)和專業(yè)群。

（二）改革辦學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的融合。職業(yè)院校要以地方產(chǎn)業(yè)企業(yè)為依托，推行“訂單”培養(yǎng)，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理全過(guò)程，并根據(jù)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議向職業(yè)教育提供一定的經(jīng)費(fèi)、必要的設(shè)備、生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并把前沿的技術(shù)要點(diǎn)、最新的市場(chǎng)信息融入到教學(xué)中，按照行業(yè)企業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)融合，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端技能型人才。聯(lián)合辦學(xué)有力地增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力，有利于培養(yǎng)出符合企業(yè)、行業(yè)要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（三）搭建研究平臺(tái)，推進(jìn)科研與技術(shù)的融合。對(duì)接新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，以項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng)，打造高端人才培養(yǎng)平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研基地。煙臺(tái)是山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)區(qū)的核心城市，將打造先進(jìn)制造業(yè)名城。我院以“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”為契機(jī)，以產(chǎn)教融合為建設(shè)主線，以“主動(dòng)融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、新技術(shù)引領(lǐng)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換”為建設(shè)原則，戰(zhàn)略性打造以“3D打印+”為統(tǒng)領(lǐng)的先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)平臺(tái)，采取引智入校、引企入校方式，引進(jìn)江蘇永年激光成形技術(shù)有限公司和顏永年教授團(tuán)隊(duì)，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，整合雙方人才、科研、技術(shù)、設(shè)施等資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手打造國(guó)內(nèi)一流的工業(yè)級(jí)3D打印+先進(jìn)制造業(yè)孵化平臺(tái)，為促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)市、實(shí)施“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略提供技術(shù)支撐。

結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教結(jié)合的根本目的是人才培養(yǎng)，生產(chǎn)是基礎(chǔ)，但必須服務(wù)于教學(xué)，這是處理產(chǎn)教結(jié)合過(guò)程中各種問(wèn)題的基本原則。產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育教學(xué)過(guò)程與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)服務(wù)于一體。這種深度融合式發(fā)展，打破職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)之間的藩籬，使職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)形成“合作雙贏”共同體，形成產(chǎn)教良性互動(dòng)的“雙贏”局面，不僅促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)，還將促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)并將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。