王丁靜

摘 ?要：目前，隨著新課程改革的深入，全面提高學生素質(zhì)以及促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生不同的發(fā)展能力和終身學習的能力就顯得尤其重要。課程標準下小學的教學是學生整個義務教育的初始階段，在這一時期，學生在思想方面以及人格形成方面都正處在一個萌芽的階段，各方面發(fā)展還不夠完善。從音樂課程的角度來說，其教學過程會對學生性格、興趣等方面的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響[1]。作為一種情感教育，如何實現(xiàn)使學生形成一種正確的審美創(chuàng)造導向，成了當前小學音樂教育中最重要的一個問題。因此，在課程標準背景下，必須要對小學音樂的教學方法進行創(chuàng)新。

關鍵詞：新課程標準;小學音樂;教學方法;教育創(chuàng)新

音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，小學作為義務教育的啟蒙階段，音樂課的進行并不是以培養(yǎng)今后的音樂家為目的，也不是致力于讓學生對音樂規(guī)律、音樂基礎知識進行全面的了解，更不需要學生掌握過多的音樂技巧;只是為了使學生形成一定的興趣和愛好，提升學生們的音樂素養(yǎng)和審美能力;因此音樂課程的教學應該更加貼近學生的日常生活，并以情感教育的方式作為教授音樂課程的手段。在新課程標準背景下，教育工作者要不斷對小學音樂的教學方法進行創(chuàng)新，這樣才能夠為學生的發(fā)展提供更加良好的教育基礎。

一、新課程標準下小學音樂的價值

音樂從古至今都有著非常貼近生活的特性和富有感染力的特點，其不僅可以促進人類思想情感之間的交流，同時，也能夠使人們的精神生活得到豐富，是人類文化的一種重要載體[2]。針對當前的教育特點，雖然小學音樂這一課程是作為一門副課來進行教學的，但是其對學生各方面發(fā)展產(chǎn)生的影響卻尤為巨大。這是由于音樂本身所具有的豐富的表現(xiàn)性和感染力，能夠使學生通過傾聽和演唱，形成一定的與音樂相關，卻超出音樂范疇的審美感受，能夠使學生在音樂中對其產(chǎn)生巨大的共鳴[3]。

二、小學音樂教學方法創(chuàng)新

（一）教學情景的創(chuàng)設

新課程標準下，音樂教學的目標之一，就是讓學生能夠豐富自身的情感體驗。處在小學這一時期，學生對外界信息獲得的感受，可以從許多方面來進行。從對音樂的感官體驗來說，不僅要從聽覺來感受音樂，也可以通過對相關教學情境進行創(chuàng)設，使學生對外界產(chǎn)生的情感體驗，能夠從視覺、聽覺，甚至是嗅覺、味覺等諸多方面來進行。因此，教師要不斷對教學情境的創(chuàng)設進行創(chuàng)新，給學生帶來良好的學習氛圍，促進學生形成更加強烈的學習興趣和欲望。例如，在學習《春天來了》相關課程內(nèi)容時，可以為學生營造更加貼近春天環(huán)境的教學情境。例如在教室中布置一些與春天有關的元素，春天的花朵、春天的樹葉等，讓學生能夠從每一個細節(jié)去感受音樂的魅力。除此之外，教師也可以向?qū)W生設置一些謎語，開展一些教學相關的游戲，或是通過多媒體向?qū)W生展示圖片、視頻等，促進學生形成更加深刻的音樂體驗，使學生產(chǎn)生更加豐富的音樂聯(lián)想。

（二）豐富課堂形式

以往所進行的音樂課堂教學，雖然也能夠使學生在學習過程中得到身心的放松，但是由于課堂形式較為固定，通常是教師教學生唱這種單一的教學方式，往往使學生的主體位置得不到充分的尊重。這也就使學生學習過程中的主動性受到了一定的抑制，對學生音樂看法和音樂情緒的表達也產(chǎn)生了一定的負面影響。因此，音樂教學方法的創(chuàng)新也要從更加多樣化的課堂形式入手，使學生更能在探索式、合作式的教學過程中得到更加全面的發(fā)展。例如，教師要在教學過程中更加注重課堂的提問和學生的交流討論，給學生更加廣闊的空間和充分的時間，讓學生對所學歌曲和相關知識進行更加深入的了解，改善學生只能對歌名和歌曲的唱法進行記憶的狀況。例如，在學習《白鴿》時，教師可以通過對歌曲的創(chuàng)作背景進行講述，對一些問題進行提問，包括“鴿子怎么叫”。在學習漸強和跳音記號以及對音樂伴奏進行記憶的過程中，教師可以用鴿子飛的快慢高低進行比喻，使學生更能形成形象的記憶。也可以通過組建小白鴿合唱團，讓學生了解到齊唱、輪唱等演唱方式。諸如此類，通過較為豐富的課堂形式，能夠使學生形成更加強烈的學習興趣，促進學生發(fā)揮自身的主動性。

（三）利用廣泛的音樂教學資源

小學音樂課程與其他學科相比，課時相對來說較少，這使學生接觸音樂的時間和機會得到了一定程度的縮減。因此，音樂課堂教學應該學會廣泛利用教學資源對教學方法進行創(chuàng)新，使課程質(zhì)量得到提高，進而提升音樂教學的效率。例如，教師可以有效地利用學校具有的一些多媒體設備以及校園廣播等對學生進行更加全面的音樂教學，使音樂更加普遍地融入到學生的生活當中，縮減現(xiàn)實與課本存在的音樂差異，豐富學生的音樂情感體驗，使學生在良好的學習環(huán)境中形成更加良好的音樂審美能力。

（四）與其他學科進行結(jié)合

在教學過程中，還要注重音樂教學與其他學科進行結(jié)合，這樣才能夠使音樂這門藝術不脫離生活，同時也能促進學生對一些其他科目知識的了解。例如在學習《五十六朵花》相關內(nèi)容時，可以對學生講解一些我國多個民族地理、文化、歷史等相關知識。不僅能夠讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生更加形象直觀的印象，同時也能夠讓學生對一些其他的知識內(nèi)容進行了解。

結(jié)束語：

綜上所述，小學音樂的教學不僅能夠使學生形成良好的審美體驗，也能夠使學生提升自身的創(chuàng)造能力，對學生人格的形成和自身的發(fā)展都有著非常重要的意義。在課程標準背景下，小學音樂的教學方法要不斷進行創(chuàng)新，具體可以從對環(huán)境進行創(chuàng)設、使課堂形式更加豐富多元、充分利用音樂教學資源以及與其他學科知識進行融會貫通等方面來進行。這種對教學方法的創(chuàng)新，不僅能夠使學生獲得更加深刻的情感體驗，也能夠給學生相關能力的提升帶來非常積極的影響。

參考文獻：

[1]趙志軍.新課程標準下小學音樂教學創(chuàng)新之我見[J].學周刊，2015（27）：66.

[2]陳玉蘭.小學音樂課堂教學方法的創(chuàng)新[J].北方音樂，2017，37（20）：196.

[3]公純清.探究常見小學音樂課程教學的方法和創(chuàng)新[J].中國校外教育，2018（08）：17.