龐亮

摘要：幼兒園的環(huán)境直接影響著幼兒的心理狀態(tài)和教學(xué)效果，良好的育人環(huán)境能夠有效提高幼兒園的教學(xué)水平。因此，幼兒教師應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，重視環(huán)境布置，使幼兒與環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動(dòng)，促進(jìn)幼兒教育效果的提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);環(huán)境創(chuàng)設(shè);有效方法

當(dāng)幼兒走入幼兒園的時(shí)候，第一眼看到的就是幼兒園中的環(huán)境布置。幼兒在進(jìn)行各種活動(dòng)的時(shí)候，也會(huì)與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響到幼兒教育的效果。因此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到人、環(huán)境與幼兒三者之間的關(guān)系，并動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整，使環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、貼合幼兒興趣，增加趣味裝飾

幼兒對(duì)于顏色鮮艷、形狀可愛(ài)的事物具有極強(qiáng)的興趣，還有的幼兒非常喜歡一些卡通人物，如果環(huán)境中出現(xiàn)他們熟悉的卡通人物，會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。教師應(yīng)貼合幼兒的興趣愛(ài)好，在環(huán)境中布置上幼兒喜歡的事物，讓幼兒有熟悉感、安全感和親近感，自然而然地走入幼兒園中，完成學(xué)習(xí)與生活任務(wù)。

例如，在元旦來(lái)臨之際，幼兒園組織了特殊的教學(xué)活動(dòng)。為了能夠讓幼兒在活動(dòng)中享受到節(jié)日的氛圍，教師在幼兒園的室內(nèi)和室外掛上了紅色的燈籠、中國(guó)結(jié)，讓幼兒體會(huì)到濃厚的節(jié)日氛圍。還有的教師知道幼兒非常喜歡小豬佩奇，因此也在幼兒園中增加了很多小豬佩奇的元素，讓佩奇的一家也穿上了中國(guó)的唐裝，使幼兒園呈現(xiàn)出濃厚的節(jié)日氛圍。當(dāng)幼兒走入幼兒園的時(shí)候，立刻被鮮艷的顏色和佩奇的元素所吸引，認(rèn)識(shí)到今天是一個(gè)特別的日子，教師會(huì)準(zhǔn)備很多好玩的教學(xué)活動(dòng)。在環(huán)境的影響下，幼兒以積極的態(tài)度加入到教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒教學(xué)達(dá)到了良好的效果。

二、維護(hù)幼兒安全，構(gòu)建安全環(huán)境

幼兒園中的環(huán)境包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，室外是幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)所，如果缺乏安全保護(hù)，很容易出現(xiàn)身體上的損害，影響幼兒戶(hù)外活動(dòng)的有效性。很多家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒會(huì)在戶(hù)外活動(dòng)中受到傷害，因此比較抵觸戶(hù)外活動(dòng)，使幼兒的身體無(wú)法得到良好的鍛煉。教師應(yīng)在戶(hù)外環(huán)境設(shè)置中增加大量的防護(hù)措施，使幼兒能夠安全地進(jìn)行活動(dòng)，也能夠讓家長(zhǎng)放心。

例如，在幼兒園的周邊，教師做好了圍欄保護(hù)工作，防止外部的人進(jìn)入幼兒園，確保幼兒的人身安全。在游樂(lè)設(shè)施選擇上，幼兒教師盡可能選擇軟包裝的設(shè)施，并定期檢查游樂(lè)設(shè)施的完整性，定期對(duì)游樂(lè)設(shè)施進(jìn)行檢修，確保游樂(lè)設(shè)施的安全性。為了防止幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中出現(xiàn)推擠現(xiàn)象，危害幼兒的人身安全，每個(gè)游樂(lè)設(shè)施之間會(huì)存在著一定的距離，并且具有安全防護(hù)攔，確保幼兒在活動(dòng)的時(shí)候能夠有足夠的空間。為了能夠進(jìn)一步保護(hù)幼兒的安全，教師還制作了很多圖文并茂的標(biāo)語(yǔ)，將其張貼在幼兒隨處可見(jiàn)的地方，提高幼兒的安全警惕，讓幼兒能夠在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候自覺(jué)保護(hù)自己的安全，使幼兒園中呈現(xiàn)出和諧的氛圍。通過(guò)構(gòu)建安全的環(huán)境，能夠讓幼兒在一個(gè)健全、充滿防護(hù)的場(chǎng)所中進(jìn)行活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，也能夠讓家長(zhǎng)解除憂慮，讓幼兒能夠在充滿陽(yáng)光的戶(hù)外中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

三、設(shè)置區(qū)角環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒探究

由于幼兒的興趣愛(ài)好不同，單一的教學(xué)內(nèi)容難以吸引幼兒的注意，使得教學(xué)效率比較低下。新的時(shí)代對(duì)幼兒教育提出了新的要求，希望在幼兒教學(xué)中能夠張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，遵循幼兒本身的發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可以為幼兒設(shè)置區(qū)角環(huán)境，劃分出不同的“興趣角”，使幼兒能夠找到自己喜歡的事物，并進(jìn)行綜合素質(zhì)上的發(fā)展。

例如，在幼兒園中，我對(duì)幼兒進(jìn)行了“采訪”，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行了解。有的幼兒比較喜歡音樂(lè)，她希望能夠在幼兒園中設(shè)置“音樂(lè)角”，讓她可以玩一些音樂(lè)游戲;有的幼兒比較喜歡繪畫(huà)，他希望能夠在幼兒園中有一片施展自己藝術(shù)天分的場(chǎng)所，讓自己的靈感隨意揮灑;有的幼兒比較喜歡積木，他希望能夠與同樣愛(ài)好積木的小朋友一起玩積木，搭建自己心中的城堡。在調(diào)查之后，我在幼兒園設(shè)置了音樂(lè)角、美術(shù)角、樂(lè)高角、繪本角等，讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。教師在各個(gè)區(qū)角中進(jìn)行巡視，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和問(wèn)題解決。通過(guò)對(duì)區(qū)角環(huán)境的設(shè)置，能夠讓幼兒有主動(dòng)探究的興趣和意識(shí)，能夠從自己的喜好入手，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

總之，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)與條件。但是在幼兒教育實(shí)踐中，教師往往會(huì)忽視環(huán)境廣泛意義上的教育價(jià)值，將目光局限于外顯的教育功能上，或無(wú)法充分挖掘和利用環(huán)境對(duì)幼兒的綜合影響，而在一定程度上削弱了環(huán)境所蘊(yùn)含的可能教育價(jià)值，使幼兒無(wú)形中少了一位隱性教育的“教師”。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有豐富教育價(jià)值的環(huán)境，引發(fā)幼兒不斷與環(huán)境積極“對(duì)話”，使之成為環(huán)境中真正的學(xué)習(xí)主人，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

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