烏云格爾力

摘要：近年來，我國初中物理教學在新課程高要求的推動下，逐漸提高了物理實驗在物理教學中的重要地位，使其成為物理教學過程中，不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)。所以在現(xiàn)階段，進一步提高物理實驗教學的有效性，對于確保初中物理教學的基本質(zhì)量便有著重要意義，因此本文就新課程背景下初中物理實驗教學的有效性展開探究，并總結(jié)出新課程對于初中物理教學產(chǎn)生的影響，及提高初中物理實驗教學有效性的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：新課程;初中物理;實驗;教學;有效性

目前，我國新課程要求逐年上升，成為規(guī)范初中教學的重要教學標準。初中物理教學對于學生的未來發(fā)展具有重要作用，因而有效的利用物理實驗教學優(yōu)勢，使之能夠在有限的教學時間內(nèi)，發(fā)揮出良好的教學作用極為必要，是推動我國初中物理教學邁向現(xiàn)代化與規(guī)范化發(fā)展的重要標志，同時對于保證初中階段學生物理知識的分析與理解能力，也有著一定的幫助作用。

一、教師應具有良好的物理實驗教學素養(yǎng)

目前，我國現(xiàn)有物理實驗教學過程中，存在著教師教學質(zhì)量不高的問題，雖然相關(guān)教師具備較高的專業(yè)技術(shù)水平，但在教學方面卻缺乏一定的經(jīng)驗，導致教學質(zhì)量難以在物理實驗教學過程中得以有效保證。因而在現(xiàn)階段的物理實驗教學過程中，教師不僅要在提升自身基本專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，采用有效的教學方法，同時在教學過程中，也應及時的通過分析學生對物理實驗教學的反應，來確保其所教授的教學內(nèi)容能夠切實的在物理實驗教學過程中發(fā)揮其重要作用。教師作為物理教學的重要引導者，其教學素養(yǎng)直接關(guān)系到學生的學習成績，所以教師在初中物理實驗教學中應充分的體現(xiàn)出教學的全面性，以此做好初中物理實驗教學工作。

二、將學生的好奇心轉(zhuǎn)化為探索習慣

處于初中階段的學生獵奇心理較強，通常能夠有效的接納新鮮事物，所以在初中物理實驗教學過程中，教師需一方面提高物理教學的實際教學效果，同時也需要保持物理實驗教學的神秘性，以此提升學生對物理實驗知識學習的基本興趣。求知欲望是推動初中階段學生學習的主要動力，教師需在教學過程中充分的利用該優(yōu)勢，并建立起完善的物理實驗教學機制，使教學內(nèi)容能夠環(huán)環(huán)相扣，從而讓學生能夠在物理知識的學習過程中，始終抱有較強的求知心理，以此在該動力的作用下， 學生必然會主動的去接觸物理實驗，并對其進行深入研究的與探索，以此從根本上讓學生能夠有效的融入到物理實驗的學習的大環(huán)境中來。

三、研讀學生特點，在課中引導上做文章

物理實驗教學環(huán)境講究整體性原則，但在該整體結(jié)構(gòu)中，其中不乏學習能力的較強的學生，同時也有學習能力相對較弱的學生，或思維反應能力較為突出的學生，所以在實際的實驗教學過程中，教師可根據(jù)每一名學生不同的學習特點來選擇不同的教學引導方式，從而讓學生能夠充分的對物理實驗教學知識進行消化與吸收。在引導學生走向正確學習方向前，教師應做好實驗的系統(tǒng)規(guī)劃工作，首先要讓學生能夠充分的對實驗內(nèi)容進行有效的觀察，通過觀察來獲知最基礎(chǔ)的實驗信息。其次要讓學生對實驗的實際信息進行進一步分析，利用分析的結(jié)果來進行系統(tǒng)化的構(gòu)思。而后，要將學生實際的分析結(jié)果進行比對，采用小組談論的方式，根據(jù)不同的分析結(jié)果，來讓學生按照實際的分析結(jié)果找出差異的原因，以此從最開始的階段讓學生對實驗內(nèi)容進行進一步的梳理與調(diào)整，最后要提高學生交流頻率，在小組得出實驗結(jié)果后，可進行分批次討論，以便于能夠?qū)Ω嗟膶嶒灲Y(jié)果與方案進行整合，教師可在其中挑選出較為接近的實驗結(jié)果及相關(guān)標準的實驗流程來進行詳細的講解，以此使學生能夠在不知不覺中得到教師的引導。

四、改善演示觀察效果，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣

1.自制放大儀器，突出可觀察性

放大儀器的自行制作能夠提高學生的自主動手能力，并保證學生在實際學習過程中可有效的認識物理實驗設備的基本結(jié)構(gòu)，有利于其對物理問題的深入探討與挖掘。在制作前，教師要先對學生進行進一步引導，讓學生充分的了解放大儀器的制作流程，而后教師應規(guī)定詳細的材料選擇范圍，避免儀器的制作出現(xiàn)相關(guān)的安全問題，最后教師要采用監(jiān)督評價制，來對自制放大儀器進行評價，以此建立良好的儀器制作競爭環(huán)境。

2.利用所學知識設計放大裝置，增強實驗效果

放大裝置的應用及構(gòu)造原理相對簡單，所以在物理實驗教學過程中，教師可采用學生自行設計放大裝置的方式，來提高物理實驗效果。從而讓學生一方面能夠有效的了解放大裝置的基本構(gòu)造，另一方面也為學生未來的物理實驗學習創(chuàng)造了良好的機遇。

3.從現(xiàn)象認識本質(zhì)，教給學生探究的方法

物理實驗中每一項實驗項目均有其重要的實驗目的，所以教師應使學生能夠有效的理解，每一項物理實驗中的主要知識重點，并與理論知識學習進行有效的銜接，以此讓學生認識到物理實驗教學的本質(zhì)。學生的自主學習能力至關(guān)重要，是提高學生物理實驗水平的關(guān)鍵所在，所以在物理實驗教學中，教師應選用適宜的教學方法，讓學生自主的開展物理實驗，通過學生的主動探索，來提升學生對知識的深度了解，繼而在保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高學生的對知識的分析與理解能力。

結(jié)語：

物理實驗教學是初中物理教學中，最為重要的教學環(huán)節(jié)之一，對于進一步提高學生物理知識學習質(zhì)量與完善初中物理教學體系均有著重要意義，因而在未來相關(guān)工作的開展過程中，要有效的重視初中物理實驗教學的有效性，通過不同的教學方法及教學模式，來提高學生對物理實驗知識學習的積極性，從而為其下一階段的知識學習與累積奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 張曉東. 基于新課標理念下的物理實驗教學有效性策略探析[J]. 教育， 2017（2）：00233-00233.