馬友琴

摘要：我們的老師要把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣枯燥單一的學(xué)習(xí)變成愉悅的精神享受。

關(guān)鍵詞：還給學(xué)生、享受教育、創(chuàng)新、好奇心、興趣

人類社會已進(jìn)入21世紀(jì)，并且中國已加入世貿(mào)組織，如何從容面對科技發(fā)展和國際競爭的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為我們的教育也應(yīng)該重新樹立一種教育理念——享受教育，從而使學(xué)生在一種輕松、和諧、愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給學(xué)生。通過幾年的摸索、實(shí)踐，課堂教學(xué)改觀較大，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，下面就簡要介紹一下。

一、把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生

現(xiàn)代化教學(xué)力求使學(xué)生在一定的條件下，用極少的時間去爭取學(xué)習(xí)的最佳的成效。因此，在課堂上，我們提倡老師把至少50%的時間還給學(xué)生。為此，我們確立了“自能學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。其基本模式：整體感知——自學(xué)——質(zhì)疑——討論——點(diǎn)撥——?dú)w納——拓展。

例如，老師在教《空氣》一課時，首先讓學(xué)生拿出一個塑料袋，張開口左右扇，然后抓緊袋口，問“袋子里是什么學(xué)生？”學(xué)生齊說“是空氣。”就教師接著問：“你想了解空氣的哪些知識呢？”學(xué)生紛紛舉手，提出自己最想了解的知識。這一做法既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)。然后教師就讓學(xué)生分小組討論，比一比，哪組學(xué)的最多。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，有通過做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的，有看書查找資料的，學(xué)習(xí)方法多樣，在最少的時間里，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)意識，從而既節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，又取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、把思維的空間還給學(xué)生

（一）運(yùn)用形象直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)思維的深度、廣度

1、利用圖像解除學(xué)生思維中的癥結(jié)，使其暢通。

2、運(yùn)用直觀教具啟迪學(xué)生，多角度多方位思考。

3、語用語言拓展學(xué)生思維。識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，《大綱》中提出，要使學(xué)生學(xué)會常用漢字2500個左右，但由于漢字是表意體系的文字，多是會意字和形聲字，既難學(xué)又難記，這對于小學(xué)生識字是一個極大的難題。因此，在進(jìn)行低年級學(xué)生識字時，我們重點(diǎn)提出，識字教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)教給識字方法，形成識字能力。

（二）巧設(shè)練習(xí)，靈活變通，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

思考問題的角度是解決問題的起點(diǎn)，角度不一樣，解決問題的方法也就不一樣。因此，精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生多角度，多層次的解決問題，是培養(yǎng)思維靈活性的最佳途徑。

（三）擴(kuò)大閱讀，訓(xùn)練速讀，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

思維的敏捷性是思維深刻性和靈活性的集中體現(xiàn)，作為語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)，就要訓(xùn)練學(xué)生在聽話說話中能迅速做出反應(yīng)，能對答如流。因此，根據(jù)閱讀教材的分量（學(xué)校內(nèi)《自讀課文》和《小學(xué)生讀與寫》，以及低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，以閱讀為基礎(chǔ)，通過速讀訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。低年級由一字一字的讀。中年級一段一段的讀。高年級就要求在一定的時間內(nèi)，完成限定的課文內(nèi)容。

三、把創(chuàng)新的機(jī)會提供給學(xué)生

所謂“創(chuàng)新”，對于小學(xué)生來說，就是讓他們獨(dú)立地、自覺地發(fā)現(xiàn)新知識、新生物、新思想、新方法等。創(chuàng)新思維的產(chǎn)生來源于學(xué)生熱愛知識、追求目標(biāo)、奮斗努力的精神，是自我超越的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文創(chuàng)新教育，老師和學(xué)生都要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新觀念，注重創(chuàng)新在課堂教學(xué)中的閃光。讓學(xué)生敢于懷疑，敢于否定，大膽想象，積極發(fā)表自己的想法。老師敢于走不尋常路，巧設(shè)問題，善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生情緒，充分發(fā)揮創(chuàng)新才智。

例如，在上《兩只小獅子》一課時，老師出示課件，展示獅子、老虎、鱷魚、大象活動的不同情景。由于一年級學(xué)生認(rèn)識有限，對林中之王──獅子產(chǎn)生懷疑，紛紛舉手發(fā)言，一個孩子說：“老師，獅子是森林之王，老虎怕不怕？”一個孩子說：“水中的鱷魚怕不怕獅子？”等等一系列的問題。老師微笑著說：“我想可能怕，你再研究一下好嗎？”過一會兒，這名學(xué)生又舉手說：“老師，我想鱷魚才不怕獅子，獅子只能生活在陸地上，鱷魚在水中、陸地上都能生活。假如獅子到岸邊喝水，肯定打不贏鱷魚?！逼渌麑W(xué)生也紛紛說：“老虎也不怕獅子”“大象也不怕獅子?！闭n堂氛圍輕松、和諧，學(xué)生才會勇于創(chuàng)新，積極探求，思維空間天馬行空。

四、把學(xué)習(xí)的興趣還給學(xué)生

（一）激發(fā)學(xué)生在直觀教學(xué)中認(rèn)識事物的興趣

小學(xué)生思維方式主要是形象思維，抽象事物的認(rèn)識需要教師教學(xué)手段直觀、形象，以此突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。

（二）激發(fā)學(xué)生探索事物奧妙的興趣

學(xué)生對任何事物都很好奇，世界是新鮮的，教師要充分利用并精心愛護(hù)這種“好奇”，保護(hù)好學(xué)生最寶貴的學(xué)習(xí)動力。

（三）激發(fā)學(xué)生在似無疑處又得新知的興趣

老師根據(jù)學(xué)生的智力水平適時巧設(shè)難關(guān)，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生攻克難題時，學(xué)生的喜悅感隨著成就感悄然而生。當(dāng)學(xué)生學(xué)有價值，學(xué)生的興趣才濃厚。

享受教育，讓學(xué)生在和諧、輕松的課堂上，自由快樂的學(xué)習(xí)成長;享受教育，讓億萬學(xué)子擁抱知識，體驗(yàn)成功的喜悅;享受教育，讓中國教育迎來新世紀(jì)的曙光。

參考文獻(xiàn)：

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