【摘要】中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，音段音位和超音段音位的學(xué)習(xí)多多少少都會(huì)受到母語(yǔ)的影響，而超音段音位方面的影響尤其明顯。本文通過(guò)對(duì)比音段音位和超音段音位指出超音段音位的學(xué)習(xí)被當(dāng)前中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)所忽視，并從聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏三方面來(lái)分析英語(yǔ)超音段音位學(xué)習(xí)受到漢語(yǔ)的負(fù)遷移的現(xiàn)象，以期對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)音;超音段音位;負(fù)遷移

【作者簡(jiǎn)介】王晶（1980.02-），漢族，山東萊州人，哈爾濱商業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展使得用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)要求越來(lái)越嚴(yán)格，有些崗位要求畢業(yè)生能熟練地用英語(yǔ)與不同國(guó)家甚至不同口音的人交流。這一方面考驗(yàn)的是我們薄弱的聽力，另一方面考驗(yàn)的是我們那蹩腳的口語(yǔ)。一些英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中式英語(yǔ)在語(yǔ)音方面的突出特點(diǎn)就是中國(guó)學(xué)生常常不自覺(jué)地將漢語(yǔ)的“音節(jié)計(jì)時(shí)”的節(jié)律套用到“重音計(jì)時(shí)”的英語(yǔ)中，把每個(gè)音段音位，也就是語(yǔ)音中切分出來(lái)的最小音段都讀得一樣重，一樣地清清楚楚，給人一板一眼的感覺(jué)，不分輕重緩急的節(jié)律失去了英語(yǔ)原本應(yīng)該有的節(jié)奏，聽起來(lái)怪怪的，不倫不類。

事實(shí)上，據(jù)有些學(xué)者的研究，音段音位與超音段音位的習(xí)得并不是同時(shí)進(jìn)展的。學(xué)生的音段模式可以通過(guò)教師的糾音有所改善，但超音段模式的韻律問(wèn)題很可能并未隨著英語(yǔ)水平的提高而有明顯的改善，而中國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)也經(jīng)常忽視超音段音位的學(xué)習(xí)，似乎只在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音專業(yè)課中進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練。當(dāng)然，只要音段音位發(fā)音正確，這種韻律問(wèn)題也許大多數(shù)時(shí)候并不會(huì)對(duì)交流起到致命的負(fù)面影響，但勢(shì)必會(huì)影響交流的效率和質(zhì)量。這就需要我們?cè)诖罅空鎸?shí)的語(yǔ)境中改善我們的語(yǔ)音面貌，在聽與說(shuō)的互動(dòng)中揣摩可接受的自然的目標(biāo)語(yǔ)的節(jié)奏模式。

一、 音段音位與超音段音位習(xí)得的區(qū)別

如果把語(yǔ)音進(jìn)行線性化研究，那切分出來(lái)的最小音段就是音段音位，而具有區(qū)別意義的音高、音強(qiáng)和音長(zhǎng)就是超音段音位。音高就是語(yǔ)調(diào)和音調(diào)，音強(qiáng)就是重音，音長(zhǎng)就是音長(zhǎng)位。

1.音段音位。英語(yǔ)中有些音在漢語(yǔ)中找不到近似音，而有些音盡管發(fā)音相似但仍存在細(xì)微的差別。英漢兩種語(yǔ)言發(fā)音音色上的差異主要是由發(fā)音方法不同導(dǎo)致的，受到舌高、舌位、唇形的影響，有的還與發(fā)音時(shí)氣流受阻部位或摩擦部位有關(guān)。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，更多的糾音是從感官上，而上升到專業(yè)發(fā)音方法的或者能把專業(yè)發(fā)音方法好好實(shí)踐的并不多。例如[r]和[h]在英語(yǔ)中的發(fā)音對(duì)于大部分中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)就很難做到與英語(yǔ)為母語(yǔ)的人一致。

2.超音段音位。但在用英語(yǔ)實(shí)際交流中，更多的是高密度的語(yǔ)音信息的輸出，音段音位和超音段音位的結(jié)合造就了現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)音輸出。此時(shí)，細(xì)微的音段音位的差異可以被忽略甚至掩蓋，在音段音位發(fā)音基本正確的前提下，聽者感官上感知的更多的是超音段音位的作用。 如果只用孤立的因素，交際的目的是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要掌握元音和輔音這種單因素的發(fā)音， 更要掌握具有一定辨義功能的超音段音位。

二、 超音段音位在語(yǔ)音遷移方面的影響

對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，英語(yǔ)是目的語(yǔ)，漢語(yǔ)是已經(jīng)習(xí)得的語(yǔ)言，兩者之間語(yǔ)音方面的共性和差異造成的影響就是漢語(yǔ)在語(yǔ)音遷移方面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的影響。其中的共性能促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，是正遷移，而差異會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)形成干擾，為負(fù)遷移。而在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，中國(guó)學(xué)生受漢語(yǔ)負(fù)遷移的影響最明顯，卻也最不受重視。

1.聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)方面的負(fù)遷移。漢語(yǔ)是一種“聲調(diào)語(yǔ)言”，和英語(yǔ)不同，每個(gè)漢字都有一個(gè)固定的聲調(diào)，聲調(diào)在漢語(yǔ)中有區(qū)別詞義的功能。 同時(shí)，漢語(yǔ)和英語(yǔ)一樣也有句子的語(yǔ)調(diào)，但一般只在句子最后的重讀詞上體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)調(diào)在漢語(yǔ)中的表現(xiàn)相對(duì)英語(yǔ)起伏不大，在實(shí)際交際中發(fā)揮的作用不明顯。

英語(yǔ)是一種“語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言”，調(diào)式比較豐富，除了升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)，還有降升調(diào)和升降調(diào)。同一句話，英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的不同可以體現(xiàn)說(shuō)話者不同的情感態(tài)度，不能僅僅按照句型來(lái)論斷。 一個(gè)陳述句，一般用降調(diào)來(lái)讀，但如果用聲調(diào)來(lái)讀可能表示說(shuō)話人的懷疑態(tài)度。一個(gè)一般疑問(wèn)句，一般用聲調(diào)來(lái)讀，但如果用降調(diào)來(lái)讀可能表示說(shuō)話人情緒上的不耐煩。一個(gè)反義疑問(wèn)句，一般來(lái)說(shuō)，前一部分用降調(diào)，后一部分用升調(diào)，表示提問(wèn)者對(duì)所提的問(wèn)題不確定，沒(méi)把握，但如果后一部分用降調(diào)，則表示提問(wèn)者對(duì)所提問(wèn)題比較確定，把握很大，讓對(duì)方證實(shí)而已。

中國(guó)學(xué)生受母語(yǔ)語(yǔ)調(diào)負(fù)遷移的影響，往往降調(diào)使用過(guò)多，語(yǔ)調(diào)的起伏變化不明顯，沒(méi)有體現(xiàn)英語(yǔ)這種語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言的特點(diǎn)。漢語(yǔ)的起伏聽起來(lái)更多的是字與字之間生硬的聲調(diào)起伏，而英語(yǔ)的起伏是超音段音位中蘊(yùn)含的情緒的起伏，聽起來(lái)更具藝術(shù)性和音樂(lè)性。

2.重音方面的負(fù)遷移。漢語(yǔ)的每個(gè)字都是單音節(jié)的，不像英語(yǔ)，分為單音節(jié)詞和多音節(jié)詞，所以漢語(yǔ)的每個(gè)字里是沒(méi)有重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的區(qū)別的，音節(jié)之間“一視同仁”，所以中國(guó)學(xué)生容易受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，每個(gè)英語(yǔ)單詞都讀得很重，鏗鏘有力，字正腔圓，這所謂的中國(guó)腔遷移到英語(yǔ)中聽起來(lái)不倫不類，失去了英語(yǔ)原本的節(jié)奏美感。

英語(yǔ)既有單詞重音，也有句子重音，而漢語(yǔ)只有句子重音。有些英語(yǔ)單詞重音位置變化了，詞性和詞義也跟著變化。所以說(shuō)英語(yǔ)的單詞重音具有辨義功能，而漢語(yǔ)具有辨義功能的卻是聲調(diào)。由于母語(yǔ)的影響，中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中輕重音節(jié)的變化不熟悉，會(huì)導(dǎo)致重音過(guò)多的現(xiàn)象出現(xiàn)。

英語(yǔ)句子重音的一般規(guī)律是：實(shí)詞重讀，虛詞弱讀，所以，在實(shí)際的交流中，有些英語(yǔ)單詞原來(lái)的單詞重音在句子中并沒(méi)有保留下來(lái)。 而漢語(yǔ)除了語(yǔ)氣詞助詞弱讀，其他每個(gè)字都讀得很重，聽覺(jué)感知上聽不出太多的輕重緩急。另外，英語(yǔ)句子重音的變化也經(jīng)常打破一般規(guī)律。有的詞因?yàn)樵~性變化既可以作實(shí)詞重讀，也可以作虛詞弱讀。有的虛詞根據(jù)語(yǔ)境、位置和搭配不同有時(shí)候弱讀，有時(shí)候重讀。英語(yǔ)句子重音變化很靈活，例外的規(guī)律不少，所以需要學(xué)習(xí)者浸入大量真實(shí)的語(yǔ)境不斷感知和實(shí)踐。

3.節(jié)奏方面的負(fù)遷移。英語(yǔ)單詞重音和句子重音的學(xué)習(xí)為英語(yǔ)節(jié)奏的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。節(jié)奏這次詞在生活中常出現(xiàn)，很好理解，但在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)上我們需要給出準(zhǔn)確的定義才更好理解。節(jié)奏其實(shí)就是重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的組合形式。英語(yǔ)語(yǔ)流中聲音的輕重、緩急和長(zhǎng)短按照一定的規(guī)律自然結(jié)合，形成英語(yǔ)語(yǔ)言的節(jié)奏。重讀音節(jié)要重些，長(zhǎng)些，慢些，反之，非重讀音節(jié)要輕些，短些，快些。因此，英語(yǔ)相比漢語(yǔ)節(jié)奏感很強(qiáng)。

英語(yǔ)中，一個(gè)節(jié)奏群是一個(gè)重讀音節(jié)和一個(gè)或多個(gè)非重讀音節(jié)構(gòu)成的。節(jié)奏群的數(shù)目由重讀音節(jié)的數(shù)目決定。節(jié)奏群數(shù)目相同的句子重讀音節(jié)的數(shù)目一定相同，但非重讀音節(jié)的數(shù)目不一定相同。一個(gè)節(jié)奏群等于一拍，幾個(gè)節(jié)奏群就是幾拍。所以節(jié)奏群數(shù)目相同的句子拍子一致，念得時(shí)長(zhǎng)大體相同。那么對(duì)于節(jié)奏群數(shù)目相同非重讀音節(jié)數(shù)目不同的句子而言，我們需要把非重讀音節(jié)數(shù)目多的句子中的非重讀音節(jié)的時(shí)間壓縮，讀得快些，以保持拍子一致。

英語(yǔ)是以重音計(jì)時(shí)的，而漢語(yǔ)是以音節(jié)計(jì)時(shí)的。英語(yǔ)中幾個(gè)重讀音節(jié)就是幾拍，單詞數(shù)量不同的句子有可能花費(fèi)的時(shí)間大體一致，只要它們的重讀音節(jié)數(shù)量一致。而漢語(yǔ)每個(gè)字一個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)的時(shí)長(zhǎng)大體一致，所以字?jǐn)?shù)越多的漢語(yǔ)句子花費(fèi)的時(shí)間越長(zhǎng)。我們經(jīng)常見到許多中國(guó)學(xué)生把漢語(yǔ)“斷奏音”的模式遷移到本應(yīng)該是“連奏音”的英語(yǔ)語(yǔ)言中，每個(gè)單詞讀得都很用力，每個(gè)單詞時(shí)長(zhǎng)都差不多，并沒(méi)有壓擠弱讀音節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，沒(méi)有體現(xiàn)英語(yǔ)輕重音交替的節(jié)奏之美。

三、 超音段音位習(xí)得對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面的啟示

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象源于超音段音位的語(yǔ)音習(xí)得無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的糾音訓(xùn)練來(lái)改善，需要借助實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的理論進(jìn)行分析。而計(jì)算機(jī)對(duì)語(yǔ)句韻律判斷能力的提高會(huì)經(jīng)由人機(jī)交互系統(tǒng)不斷改善學(xué)生母語(yǔ)的“負(fù)遷移”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)節(jié)奏的感悟能力。

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