【摘要】“課程思政”教育教學(xué)改革是新時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治工作的新要求，也是落實(shí)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”“實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的根本需要，英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革實(shí)踐以專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，通過深刻挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的理想信念、道德品質(zhì)、社會(huì)主義核心價(jià)值思想等，充分運(yùn)用思想政治教育在專業(yè)課程教育教學(xué)中的滲透教育作用，積極引導(dǎo)英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生擔(dān)負(fù)起新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重任，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)之夢(mèng)而努力奮斗！

【關(guān)鍵詞】“課程思政”;英語(yǔ)教育專業(yè);教育教學(xué)改革;實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】聶冬霞（1976.07-），女，漢族，寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育研究。

一、引言

思想政治教育泛指“人類所有階級(jí)社會(huì)共有地從思想政治品德上培養(yǎng)教育人的活動(dòng)”，即“社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！?學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。

在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@為高校的思想政治教育指明了方向，同時(shí)也肯定了高校思想政治教育工作的重大意義，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”， 高校思想政治工作的根本問題就是以立德樹人為本，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝青年學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上關(guān)于加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)的重要論述，是新時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治工作的新要求，只有將“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，才能夠真正落實(shí)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，也才能夠真正有效地提高思想政治教育的實(shí)效性。

二、英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革的重要性

1.英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求。2019年3月18日習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，指出“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊?！?，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，黨和人民事業(yè)的發(fā)展必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，而辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)，就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使他們擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興的時(shí)代重任！

2.英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的根本需要。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強(qiáng)調(diào)，要“把育人為本作為教育工作的根本要求”，“把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)”。這正體現(xiàn)了教育要育人為本，德育為先的理念，石書臣指出“育人的本質(zhì)在于思想價(jià)值的引領(lǐng)（石書臣，2018）”，教育的根本任務(wù)就是立德樹人，教育不僅僅要使學(xué)生掌握知識(shí)與技能，更重要的是要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立和堅(jiān)定正確的理想信念！

李月和易永忠認(rèn)為“英語(yǔ)課程思政是大學(xué)思政課程的必然要求”（李月，易永忠，2019），社會(huì)主義教育要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”，英語(yǔ)教育專業(yè)也不例外，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的“德”，正如黃怡凡所說的要培養(yǎng)“兼具良好的文化修養(yǎng)、知識(shí)技能、道德品質(zhì)和審美意識(shí)”的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才（黃怡凡，2018）。

3.英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革是解決專業(yè)教育教學(xué)中具體存在的問題的迫切要求。英語(yǔ)教育專業(yè)的教學(xué)不僅是語(yǔ)言的教學(xué)，而且還是文化的教學(xué)，在中西不同文化的學(xué)習(xí)過程中就難以避免地引起學(xué)生對(duì)于不同文化的對(duì)比與理解，學(xué)生大多比較年輕且經(jīng)歷較少，理想信念、價(jià)值觀念等還正處于發(fā)展和形成階段，容易受到誤導(dǎo)和沖擊，因而在價(jià)值觀念、生活方式等方面易受到不好的影響，加之就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了找工作掙錢，在學(xué)習(xí)中只注重知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，卻忽略了自己的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)等，對(duì)于課程學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)過程中教師所強(qiáng)調(diào)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等不重視、不在乎，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了學(xué)習(xí)的效果和目標(biāo)，這些都是迫切需要解決的實(shí)際問題，關(guān)系到專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)和教育教學(xué)改革的效果。

三、英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革的實(shí)踐

“課程思政”理念及體系下的英語(yǔ)專業(yè)課程教育教學(xué)以專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，以貼近專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域及學(xué)生生活實(shí)際的豐富教學(xué)資源或案例為載體，通過深刻挖掘知識(shí)及資源中所蘊(yùn)含的堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念、深厚愛國(guó)主義情懷、高尚的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、強(qiáng)大的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等，充分運(yùn)用思想政治教育在專業(yè)課程教育教學(xué)中的滲透教育作用，結(jié)合專業(yè)教學(xué)積極引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練專業(yè)技能的同時(shí)形成正確的思想價(jià)值觀，充分發(fā)揮“課程思政”的獨(dú)特思想政治教育優(yōu)勢(shì)。

1.明確專業(yè)課程“課程思政”教育教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)“課程思政”教育融合點(diǎn)。在“課程思政”教育教學(xué)改革中，將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)導(dǎo)向相融合，首先明確英語(yǔ)教育專業(yè)各門課程的“課程思政”教育教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)具體的專業(yè)課程教學(xué)思政教育應(yīng)從哪方面入手，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)思政教育的融合點(diǎn)，并將思政教育的融合點(diǎn)切實(shí)融入具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)、能力和德育三位一體，在教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)并體現(xiàn)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并落實(shí)思想政治教育，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮英語(yǔ)教育專業(yè)課程的育人作用。

2.積極開展“課程思政”教研活動(dòng)，提高專業(yè)教師的“課程思政”意識(shí)及教學(xué)水平。圍繞“課程思政”教育教學(xué)改革這一主題組織專業(yè)教研室教師開展系列教研活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)“課程思政”教育教學(xué)改革，以“課程思政”集體備課、討論交流、理論學(xué)習(xí)、相互聽課等不同形式聚焦“課程思政”，不斷提高專業(yè)教師的“課程思政”教育教學(xué)改革的意識(shí)，同時(shí)通過探討、交流、合作、建議等方式改進(jìn)和加強(qiáng)“課程思政”專業(yè)教學(xué)，從而提高教學(xué)水平。

3.打造“課程思政”示范課程，開展“課程思政”優(yōu)秀教學(xué)案例競(jìng)賽活動(dòng)。積極響應(yīng)學(xué)院教務(wù)處及系部的號(hào)召打造英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”示范課程，從英語(yǔ)+教育入手選擇《綜合英語(yǔ)》和《英語(yǔ)教學(xué)法》為英語(yǔ)教育專業(yè)首批“課程思政”示范課程，圍繞著正確的人生觀、價(jià)值觀、金錢觀、教師職業(yè)道德態(tài)度及責(zé)任等方面，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等建設(shè)課程，根據(jù)不同專業(yè)課程的要求組織專業(yè)教師撰寫“課程思政”教學(xué)案例參加學(xué)院“課程思政”優(yōu)秀教學(xué)案例競(jìng)賽活動(dòng)，增加“課程思政”專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

4.采用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，彰顯“英語(yǔ)教育”+“課程思政”教學(xué)特色。先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)及信息化教學(xué)手段，為英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)提供了大量鮮活、生動(dòng)、豐富的教學(xué)資源，這些資源能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)也為“課程思政”教育提供了優(yōu)秀的素材，可以在豐富學(xué)生的知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生進(jìn)一步地了解中國(guó)與世界，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想追求及理想信念，彰顯“英語(yǔ)教育”+“課程思政”教學(xué)特色。

5.突出“課程思政”專業(yè)教學(xué)問題導(dǎo)向，組織學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過在開展英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)“課程思政”專業(yè)教學(xué)中的問題，在總結(jié)與反思的基礎(chǔ)上以問題為導(dǎo)向，積極探索解決問題的方法及路徑，組織專業(yè)學(xué)生積極參加各級(jí)各類專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)如課堂技能訓(xùn)練、課堂展示（presentation）、情景模擬演練、二課堂、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，充分用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，切實(shí)推進(jìn)“課程思政”教育教學(xué)改革，將“課程思政”落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和完成任務(wù)的過程中，使專業(yè)教學(xué)與思政教育很好地結(jié)合起來。

6.組建“課程思政”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)團(tuán)隊(duì)教師的育人職責(zé)。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著育人的重要職責(zé)，提高專業(yè)教師對(duì)“課程思政”的認(rèn)識(shí)與理解，提高專業(yè)教師“課程思政”教育教學(xué)水平，在開展和推進(jìn)英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革起著非常重要的作用。因而必須組建“課程思政”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在“課程思政”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中落實(shí)團(tuán)隊(duì)每一位教師的育人職責(zé)，切實(shí)保證英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)和發(fā)展。

7.開展“課程思政”教學(xué)研究，推進(jìn)“課程思政”教學(xué)與科研相結(jié)合。英語(yǔ)教育專業(yè)教師在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念及專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的新思想、新觀點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)和理解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深刻把握英語(yǔ)專業(yè)課程所涵蓋的思想實(shí)質(zhì)和價(jià)值體系，積極開展“課程思政”教育教學(xué)改革，在教育教學(xué)的同時(shí)深入理論研究，積極開展科學(xué)研究，通過不斷開展科學(xué)研究，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高“課程思政”教育教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代大學(xué)生擔(dān)負(fù)著新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重任，他們的價(jià)值信念選擇、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)直接影響到國(guó)家的發(fā)展和偉大中華復(fù)興之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)！為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，幫助英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生樹立文化自信，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，健康成長(zhǎng)為品德修養(yǎng)高尚、綜合素質(zhì)強(qiáng)大的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。當(dāng)然，在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與“課程思政”教育兩者融合的探索中，也還存在著許多的問題，更有諸多的方面值得思考和實(shí)踐，英語(yǔ)教育專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，因而，英語(yǔ)專業(yè)教師如何充分發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力，如何善于運(yùn)用教學(xué)素材及教學(xué)內(nèi)容中思政文化育人元素來積極引導(dǎo)學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向等，仍需要長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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