【摘要】當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中依然存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的限制，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，難以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，最終導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量難以達(dá)到理想狀態(tài)。為了改變這種局面，需要真正以學(xué)生為本，結(jié)合初中生特有的身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)方法和措施，強(qiáng)化教學(xué)手段的針對(duì)性和有效性，并注意在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化品格，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，促使學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】以生為本;初中生;英語(yǔ);文化品格

【作者簡(jiǎn)介】杜麗珍，湛江市第五中學(xué)。

一、前言

目前，傳統(tǒng)的師本教育存在著諸多弊端，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被扼殺，創(chuàng)造能力無(wú)法得到發(fā)揮。學(xué)生課堂上跟著教師轉(zhuǎn)，課后圍著教材跑，完全處于被動(dòng)地位。因此，我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系。生本教育以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。它既是一種教育方式，更是一種教育理念。

當(dāng)今的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀仍然只重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的講解等，而導(dǎo)致學(xué)生文化品格培養(yǎng)嚴(yán)重缺失，因此英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)要深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也必須解決這一關(guān)鍵問(wèn)題。

二、以生為本以及文化品格簡(jiǎn)介

以生本教育的核心概念是以一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。在生本教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。文化品格的培育有助于學(xué)生樹(shù)立世界眼光，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文化修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

以生本教育與培養(yǎng)學(xué)生文化品格融合，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生樂(lè)于參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而塑造學(xué)生的文化品格。生本課堂中貫穿文化知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)文化品格，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)文化品格素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人目的。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施以生為本塑造學(xué)生文化品格的意義分析

1.以生為本教育能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生樂(lè)于參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由消極對(duì)待學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極參與課堂教學(xué)，塑造學(xué)生文化品格。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到嚴(yán)重壓制，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;為了改變這種情況，通過(guò)實(shí)施以生為本教育能夠達(dá)到良好效果。以生為本，充分考慮到學(xué)生特有的身心發(fā)展特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，并以此制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，從而能夠有效強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性、參與度和獲得感，因此有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.通過(guò)與生為本教育，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)傳承優(yōu)秀文化。接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，發(fā)展文化交際的意識(shí)和能力。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此針對(duì)初中生的教育不能僅僅限于書本知識(shí)范圍，還要從書本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先進(jìn)的文化文明進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)外國(guó)先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)和感知，最終從整體上提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的文化品格。

3.使學(xué)生在英語(yǔ)以生為本教育中獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化品格，形成正確的價(jià)值觀和自信、自尊、自強(qiáng)的品格。要想有效培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的文化品格，就要在英語(yǔ)教學(xué)中深入貫徹以生為本教學(xué)理念，在以生為本教學(xué)理念和教學(xué)方法的支持下，教學(xué)活動(dòng)才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，才能真正激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而這些正是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生文化品格必不可少的內(nèi)容。

四、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施以生為本培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略分析

1.在英語(yǔ)知識(shí)和技能傳授的過(guò)程中，注意增進(jìn)學(xué)生國(guó)際理解和形成跨文化意識(shí)和能力。初中的英語(yǔ)教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，這包括常規(guī)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法，從而全面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力以及對(duì)英語(yǔ)的整體感悟能力。在實(shí)施以生為本培養(yǎng)學(xué)生文化品格的過(guò)程中，除了這些基礎(chǔ)教學(xué)工作，還要注意在教學(xué)中引入相關(guān)的文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)代表的文化和內(nèi)涵進(jìn)行初步了解，從而幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成國(guó)際視野，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中將英語(yǔ)文化與傳統(tǒng)文化進(jìn)行對(duì)比和吸收，進(jìn)而促使學(xué)生形成一種跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)對(duì)英語(yǔ)背后的先進(jìn)文化進(jìn)行吸引內(nèi)化，最終不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)能力、英語(yǔ)文化品格，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.在具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)文化品格。要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)文化品格，要注意從日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和滲透，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸感受到英語(yǔ)文化的魅力和內(nèi)涵，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感和趣味感，增加學(xué)生的英語(yǔ)文化的了解。具體來(lái)講，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合初中生思維發(fā)展特點(diǎn)和英語(yǔ)水平制定各個(gè)環(huán)節(jié)的英語(yǔ)教學(xué)策略和方法，比如培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，老師可以將英語(yǔ)經(jīng)典電影播放給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的經(jīng)典臺(tái)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，一方面有效培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力水平，另一方面則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影進(jìn)行欣賞，通過(guò)電影這個(gè)載體幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化、國(guó)外文化風(fēng)俗等進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，從而不斷增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知，促使學(xué)生真正形成對(duì)英語(yǔ)文化的熱愛(ài)，進(jìn)而促使學(xué)生在英語(yǔ)品格方面得到有效發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一個(gè)短期能夠完成的事情，從某種程度上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及時(shí)領(lǐng)悟其背后代表的文化和價(jià)值。基于此，為了幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)品格，從整體上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和英語(yǔ)文化能力，就需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)能力、英語(yǔ)品格的一個(gè)關(guān)鍵;另一方面，老師在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)能力，為了達(dá)到這一目的，老師在日常教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平采取對(duì)應(yīng)的方法和措施，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如大量閱讀英語(yǔ)原著、收聽(tīng)英語(yǔ)頻道、使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流等，這些習(xí)慣將幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化其英語(yǔ)能力，促使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)文化的感悟及時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷提高其個(gè)人英語(yǔ)文化素養(yǎng)和品格。

五、小結(jié)

新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，要不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，更重要的是要利用以生為本課堂，逐步塑造初中生英語(yǔ)文化品格，培養(yǎng)新世紀(jì)人才。這不僅是學(xué)生自我學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀人才的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生能力的一種內(nèi)在要求。為了達(dá)到這一效果，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中西文化的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主能力，通過(guò)合作、參與、實(shí)踐等方式形成跨文化交際意識(shí)與初步的跨文化交際能力，達(dá)到有效培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)品格的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷霞.如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格[J].英語(yǔ)教師，2019，19（03）：99-101.

[2]黃婧.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)[J].英語(yǔ)教師，2018， 18（23）：138-141.

[3]胡美芹.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展[J].課程教育研究，2018（36）：99.