【摘要】農(nóng)村教育因其不可抗的外部因素，其教育資源相對(duì)大城而言會(huì)比較薄弱，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)相對(duì)較差，從而形成一些英語(yǔ)學(xué)困生。但是這些學(xué)困生只是在英語(yǔ)基礎(chǔ)上相對(duì)薄弱，由此造成學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)比較落后，但是這些學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生并沒(méi)有什么差距，因此，要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，就要求教師不斷增強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì)，幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，走出學(xué)習(xí)困難的境地，從而提升農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化方法;德育方法

【作者簡(jiǎn)介】程紅霞（1969.04.07-），中學(xué)一級(jí)，安徽省桐城市新安中學(xué)。

在農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，由于師資力量、教育資源、教育基礎(chǔ)薄弱等方面的原因，存在著許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，從而造成英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的狀態(tài)，對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上造成嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)這種問(wèn)題，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，在當(dāng)前新課程改革的要求下，素質(zhì)教育理念廣泛盛行，它更加要求教師要增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)手段，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想道德方面的教育，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的成因

1.主觀原因。

（1）缺乏學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村地區(qū)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生也認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么重要，在意識(shí)上便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分懈怠，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，隨著學(xué)生年級(jí)的逐步升高，接觸的英語(yǔ)難度也在逐漸增大，薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)限制了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)十分困難，學(xué)生就會(huì)逐步喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)困難。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣差。大多數(shù)學(xué)困生之所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上感到力不從心，最重要的原因是這些學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣差，那么不僅僅是英語(yǔ)學(xué)科，其他學(xué)科也不會(huì)有良好的成績(jī)。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂注意力不集中，不好好記筆記，課下不認(rèn)真背單詞，英語(yǔ)習(xí)題練習(xí)少等等，都會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。

（3）學(xué)習(xí)方法不正確。一些學(xué)困生即使有一顆好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心，但是他們的學(xué)習(xí)方法不正確，同樣會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。在這種情況下，學(xué)生感覺(jué)自己付出了努力，但是并沒(méi)有得到相應(yīng)的成績(jī)回報(bào)，慢慢地就會(huì)給自己帶來(lái)很大的壓力，慢慢失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。再者就是一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接受能力較差，語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面有著很大的限制，剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不能很快的接收，也沒(méi)有非常適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

2.客觀因素。

（1）師資力量缺乏、教學(xué)資源不足。在一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū) ，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)并沒(méi)有十分重視，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用限制了他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是那么重要，也缺乏英語(yǔ)的正常學(xué)習(xí)環(huán)境，所以這些地區(qū)的學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)。一部分英語(yǔ)教師本身的素質(zhì)就比較偏低，其教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定，從而造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難。

（2）家庭環(huán)境不利。家庭的教育和家庭氛圍對(duì)孩子的發(fā)展也起著非常重要的潛移默化的作用，如果學(xué)生的家庭環(huán)境不利那么對(duì)于學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生很大的影響。文化素質(zhì)比較低的家長(zhǎng)很可能會(huì)對(duì)學(xué)生滲透學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用的理念，從而造成學(xué)生的潛意識(shí)里就抵觸英語(yǔ)，造成學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差。

二、英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法與策略

1.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教育資源薄弱是一項(xiàng)非常重要的事情，教育資源要實(shí)現(xiàn)公平，必須從國(guó)家層面出手，為農(nóng)村地區(qū)學(xué)生打造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，將英語(yǔ)教育放在一個(gè)平等發(fā)展的位置，滲透英語(yǔ)重要的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

2.尊重學(xué)生之間的差異，促進(jìn)平等教學(xué)。學(xué)困生因?yàn)槟承┰蛟斐捎⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)困難，但是教師并不能因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差就對(duì)他進(jìn)行放棄和忽視，而應(yīng)該將學(xué)困生與其他學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)待，要理解學(xué)生的困難，了解每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)困生成績(jī)不好的原因，從而有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，縮小學(xué)生之間的差異。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)差的一個(gè)重要原因，所以，要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，就首先要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽、看電影的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)不單單只有枯燥乏味的單詞，更是一個(gè)很有趣的語(yǔ)言。

4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要舉措。對(duì)此，教師要開(kāi)展相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于那些想好好學(xué)習(xí)，但苦于學(xué)習(xí) 習(xí)慣太差的同學(xué)，教師要多給予這類學(xué)生關(guān)懷，幫助學(xué)生制定一份適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目標(biāo)有規(guī)劃地去學(xué)習(xí)，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的德育方法

教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，有了一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，才能真正做到言傳身教、以身作則的影響學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，在課堂上不僅僅是教師的舞臺(tái)，更是師生之間交流互動(dòng)的平臺(tái)，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)。在教學(xué)過(guò)程中滲透思想道德教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，讓學(xué)生懂得感恩、文明禮貌，做到全面發(fā)展。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，在課堂上講授的道德知識(shí)，要想方設(shè)法為學(xué)生搭建平臺(tái)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生切身實(shí)地的認(rèn)識(shí)道理，轉(zhuǎn)化為道德行為。

參考文獻(xiàn)：

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