【摘要】教育的目的都是為了更好地發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。筆者認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能僅“動(dòng)口”，該動(dòng)手時(shí)要“動(dòng)手”。DIY音標(biāo)卡的使用讓學(xué)生在課堂中從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的探索者，真正實(shí)現(xiàn)“我的課堂我做主，我的卡片我來(lái)做”，豐富了語(yǔ)音學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)途徑，為有限的語(yǔ)音課堂增添無(wú)限的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)音教學(xué);DIY;音標(biāo)卡

【作者簡(jiǎn)介】趙君萍，杭州青少年活動(dòng)中心外語(yǔ)部，高級(jí)教師，教學(xué)主管。

我們并不否認(rèn)語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中“動(dòng)口”的重要性，但教育的最終目的都是為了更好地發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，這需要每個(gè)教育者從人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等多方面給予重視和正確引導(dǎo)。在以往的語(yǔ)音教學(xué)中，多媒體資料一直是課堂教學(xué)工具中的主角。我們發(fā)現(xiàn)，孩子的智慧同時(shí)展現(xiàn)在他們的手指尖上，手是思維的鏡子，是意識(shí)的培育者，更是智慧的創(chuàng)造者。在語(yǔ)音課堂實(shí)踐中我們大膽地把DIY音標(biāo)卡融入到日常教學(xué)中，通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作成音標(biāo)卡片的形式進(jìn)行鞏固，并指導(dǎo)學(xué)生把這些DIY的音標(biāo)卡科學(xué)合理地在運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)之中。

一、DIY音標(biāo)卡之制作

1紙張硬度適中不宜破損。音標(biāo)卡制作的目的就是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，因此音標(biāo)卡的使用頻率較高，在選取制作材料時(shí)要首先考慮硬度問(wèn)題。如果紙張?zhí)?，則易產(chǎn)生褶皺和破損，甚至軟塌變形;如果紙張?zhí)瘢?8張卡片會(huì)是很厚的一疊，不便于收集和存放。一般彩色卡紙、銅版紙，不超過(guò)撲克牌單張厚度的紙張都比較適合。

2.卡片大小適宜便于攜帶。DIY音標(biāo)卡在制作的時(shí)候應(yīng)注意形狀和大小要適宜。過(guò)大，則不便于攜帶和使用;過(guò)小，又不利于學(xué)生之間的相互合作、課堂活動(dòng)的參與及展示。理想的尺寸就是跟自己的手掌大小差不多，便于抽出放回，抓握手感也好?？ㄆ系囊魳?biāo)書(shū)寫(xiě)也可以盡量放大，保證清晰可見(jiàn)。卡片的造型上不拘一格，簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形、正方形、圓形，復(fù)雜些的蘋(píng)果、云朵、動(dòng)物形狀都是不錯(cuò)的選擇。

3.顏色區(qū)分明顯利于歸類(lèi)。英語(yǔ)音標(biāo)具有很多特點(diǎn)，比如按照發(fā)音方式分類(lèi)，可以分成元音、輔音;按照舌位變化，可以分成前元音、中元音和后元音;按照聲帶振動(dòng)情況，可以分成清輔音、濁輔音等。對(duì)于這些特點(diǎn)不同的歸類(lèi)，如果在卡片的顏色上或者字體的顏色上做以區(qū)分，既便于對(duì)卡片的快速查找、高效利用，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸類(lèi)整理能力的培養(yǎng)和鍛煉。

4.提倡變廢為寶拒絕浪費(fèi)。隨著人們生活水平的提高，在日常生活中會(huì)有不少物品僅僅用過(guò)幾次便被當(dāng)廢物遺棄，“艱苦樸素、勤儉節(jié)約”似乎離我們?cè)絹?lái)越遙遠(yuǎn)。但這種優(yōu)良的中國(guó)傳統(tǒng)美德是值得青少年傳承和發(fā)揚(yáng)的，DIY音標(biāo)卡正是發(fā)揮孩子們聰明才智變廢為寶的好機(jī)會(huì)。

二、DIY音標(biāo)卡之使用

1.使用原則。

（1）趣味性?；谇嗌倌觌A段孩子的身心特點(diǎn)，枯燥的語(yǔ)音知識(shí)講解和反復(fù)的模仿訓(xùn)練會(huì)讓孩子們很快失去學(xué)習(xí)興趣。因此，借助自制音標(biāo)卡，讓教學(xué)內(nèi)容深入淺出，把抽象的語(yǔ)音符號(hào)形象化。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)音尋卡、聽(tīng)詞能拼、我拼你讀等互動(dòng)活動(dòng)來(lái)輸出新知識(shí)，拉近知識(shí)與生活的距離，讓學(xué)生既感覺(jué)到新鮮有趣又能領(lǐng)略到音標(biāo)的價(jià)值與魅力。

（2）適切性。在不同階段的語(yǔ)音課堂有著不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因此音標(biāo)卡的使用不應(yīng)喧賓奪主，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)之需，適時(shí)適度進(jìn)行穿插。比如在單音的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，音標(biāo)卡既可以用于對(duì)新知的導(dǎo)入，也可以用于舊知的復(fù)習(xí);但是在重音連讀環(huán)節(jié)、在模仿配音的課堂中就不需要使用到音標(biāo)卡。音標(biāo)卡的設(shè)計(jì)和應(yīng)用就是為了輔助教學(xué)，因此教師只有因課而異、因時(shí)而異、科學(xué)合理地運(yùn)用音標(biāo)卡才會(huì)起到真正提高課堂效率的目的。

2.使用策略。語(yǔ)音課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的不同，大體可以分為單音（音位）教學(xué)和語(yǔ)流教學(xué)兩大板塊。在單音教學(xué)中包括音素知識(shí)、拼讀練習(xí)，在語(yǔ)流教學(xué)中更多側(cè)重重讀、連讀、語(yǔ)調(diào)等韻律現(xiàn)象。DIY音標(biāo)卡更多地是在單音板塊教與學(xué)的過(guò)程中起到輔助的功用，恰到好處地使用能讓一堂課錦上添花，相反可能造成畫(huà)蛇添足。

（1）巧用卡片、串連知識(shí)。很多教師都曾經(jīng)對(duì)語(yǔ)音課堂教學(xué)產(chǎn)生困惑，因?yàn)閱我艚虒W(xué)比較孤立，也難以創(chuàng)造情境。DIY音標(biāo)卡的使用，使教師和學(xué)生對(duì)每一堂課都產(chǎn)生期待。在導(dǎo)入課堂的過(guò)程中，教師可以巧借卡片溫故而知新。

（2）活用卡片、復(fù)習(xí)操練。心靈手巧的教師借助音標(biāo)卡使原本單一的課堂操練變得更加豐富多樣。在語(yǔ)音課堂中，教師常用的教學(xué)手段有“聽(tīng)音尋卡”，教師口頭發(fā)音或播放某個(gè)單音的音頻，學(xué)生需快速?gòu)淖约旱目ㄆ姓页稣_的音標(biāo)卡片;“聽(tīng)音拼詞”，學(xué)生需根據(jù)聽(tīng)到的單詞發(fā)音，從音標(biāo)卡中找出音素，并正確組拼起來(lái);除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)、小組合作等多種形式的課堂游戲、競(jìng)賽，輔助進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)操練。

三、結(jié)語(yǔ)

DIY音標(biāo)卡通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作，大大激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，原本羞于開(kāi)口的學(xué)生在這種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中也變得開(kāi)朗起來(lái)，樂(lè)于參與和分享，學(xué)習(xí)自信心有明顯提升。DIY音標(biāo)卡的開(kāi)發(fā)和利用也促成了課堂面貌的大變化，從課堂到課后，始終充滿著生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了語(yǔ)音學(xué)習(xí)的趣味和價(jià)值，更加愛(ài)學(xué)要學(xué);教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更加樂(lè)于利用勤于開(kāi)發(fā)。師生間、生生間的互助合作意識(shí)逐步增強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)了教師自身專(zhuān)業(yè)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].高等教育出版社，2012.