吳義文

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變了我們的工作和生活，更影響著教育的方式方法，給教育帶來(lái)前所未有的改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更為廣闊的路徑，全面提升中職學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行討論，旨在尋找利用“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助英語(yǔ)教學(xué)的合適方法，以期能夠?qū)χ新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)一些有價(jià)值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0067-01

一、互聯(lián)網(wǎng)+概述

2012年“互聯(lián)網(wǎng)+”概念橫空出世，全球經(jīng)濟(jì)逐漸進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，金融、交通、醫(yī)療等各個(gè)行業(yè)都得到了越來(lái)越多的發(fā)展機(jī)遇，教育行業(yè)也不例外。目前，我國(guó)教育正在朝著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方向發(fā)展。它是指在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上把“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一個(gè)平臺(tái)來(lái)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)有了明顯的創(chuàng)新。教學(xué)模式變得更加多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了明顯提高，更加符合新時(shí)代發(fā)展對(duì)于中職教育所提出的要求。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.創(chuàng)新教學(xué)模式的需要。

與傳統(tǒng)的以教師和課程為主體的教學(xué)模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，在一定程度上改變了中職英語(yǔ)教學(xué)中教師單方面講授的輸入知識(shí)的形式。微課，翻轉(zhuǎn)課堂，手機(jī)課堂等形式多樣的教學(xué)模式，已越來(lái)越多的在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用與推廣。因此，中職英語(yǔ)的教學(xué)模式隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展而豐富多樣。

2.拓展學(xué)習(xí)方式的需要。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生擁有更廣泛的學(xué)習(xí)渠道。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以在聲光、音形聯(lián)結(jié)的直觀生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，可以使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，同時(shí)又能夠拓展教學(xué)的空間和時(shí)間，從而有效地進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以及時(shí)提出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。通過(guò)平臺(tái)，教師可以及時(shí)得到反饋信息，并能有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)度和要求作出調(diào)整。

3.豐富教學(xué)資源的需要。

在傳統(tǒng)課堂中，教學(xué)資源一般只有黑板和教材，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)資源變得多樣化。相對(duì)于課本上的教學(xué)資源，網(wǎng)上的資源更加豐富，且獲取迅速快捷。這樣教師在課堂上就可以不再局限于教科書和固有教輔資料，而可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱更多與教學(xué)相關(guān)的資料，更加全面具體地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授，使學(xué)生能得到更多課本之外的知識(shí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的具體方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)理念，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力及其對(duì)新知識(shí)的探究熱情和能力。所以想要對(duì)中職英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。因?yàn)樵凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育中，只需具備網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)終端便可以展開教學(xué)活動(dòng)。在這種環(huán)境下，學(xué)生有相對(duì)的自主權(quán)，可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較寬泛，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，來(lái)獲得想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上處于引導(dǎo)地位。

2.整合教學(xué)資源。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)資源變得更為豐富。信息技術(shù)與英語(yǔ)的結(jié)合促使了英語(yǔ)資源庫(kù)的建立。讓許多原本獨(dú)立的資料被整合為豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站的相關(guān)鏈接，可獲取有利于自身學(xué)習(xí)需要的優(yōu)質(zhì)資源并進(jìn)行資源共享。教師也可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)與教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，并利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)傳輸給學(xué)生。這樣通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合，教師的教和學(xué)生的學(xué)都能得到時(shí)間和空間的延展。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給學(xué)生提供了廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于學(xué)生利用微媒體等進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互動(dòng)教學(xué)?；诖耍谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的“黑板粉筆”的教學(xué)模式。首先，老師可以圍繞互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)使學(xué)生進(jìn)行自主測(cè)試和反思，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的短板。其次，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)+支持下開展翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)教學(xué)，把先學(xué)后教引入教學(xué)中，全面提高中職英語(yǔ)課堂有效性。例如，在教學(xué)Holiday Celebration時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，比較中西方節(jié)日的文化差異，了解重大的中西方節(jié)日，然后在QQ或微信群中討論，從而達(dá)到課堂延伸的目標(biāo)。

4.提高老師的信息化素養(yǎng)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)是不可能離開互聯(lián)網(wǎng)而存在的，每一位教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)用到互聯(lián)網(wǎng)。所以，中職英語(yǔ)教師不僅要擁有專業(yè)的知識(shí)體系和教學(xué)技能，還要具備一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和信息化教育素質(zhì)。首先，學(xué)校在引進(jìn)英語(yǔ)人才的時(shí)候，需要考核其網(wǎng)絡(luò)教育素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)重視英語(yǔ)教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，組織教師定期開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課程教學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職英語(yǔ)教育一直在不斷的改革、創(chuàng)新、優(yōu)化。在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，中職英語(yǔ)教學(xué)立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展是非常有必要的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的深度結(jié)合，更能豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索精神有巨大的促進(jìn)作用。同時(shí)，在此背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)要敢于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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