施丹

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識與我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系，生活是一個巨大的資源庫，教師應(yīng)善于開發(fā)生活資源，讓數(shù)學(xué)課堂變得生活化，實現(xiàn)高效教學(xué)。本文簡談如何開發(fā)生活資源，提高課堂教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】生活資源;數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生

隨著課程的不斷改革，“資源”這個字眼逐漸呈現(xiàn)在我們眼前。數(shù)學(xué)課程資源包括兩部分，一種是課堂教學(xué)資源，另一種是課外學(xué)習(xí)資源。生活資源就屬于課外學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，深入挖掘生活資源，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗處著手，讓生活資源更好地為教學(xué)服務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力。

一、找到生活中的數(shù)學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活當(dāng)中數(shù)學(xué)知識無處不在。我們在開展教學(xué)時，可以將生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)用在課堂中，搜集生活資料，創(chuàng)設(shè)生活情境，把教學(xué)內(nèi)容和實際生活案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生從生活問題中抽象出數(shù)學(xué)問題。這樣既能夠促進學(xué)生對知識的理解，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

如在初步帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體時，教師組織學(xué)生從生活中搜集資料，找到生活中的長方體和正方體，并將其帶到課堂上。這個任務(wù)對學(xué)生來說非常新鮮，大家在上課時拿出了許多生活中的長方體、正方體，如牙膏盒、文具盒、快遞盒等，這些都是生活中常見的長方體、正方體。在組織學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體的特征時，教師讓學(xué)生拿出自己的長方體實物，找一找、摸一摸、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識長方體、正方體上的點、棱和面。

利用生活中的數(shù)學(xué)資源輔助實施教學(xué)，是一種能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段。因此，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

二、利用生活資源實施探究，提高學(xué)生的綜合能力

在我們的實際生活中有許多問題都需要利用數(shù)學(xué)知識來解決，因此我們可以將身邊的資源和數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，以生活問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究。生活化的問題能夠刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和知識水平，解決問題，這樣不僅能提高課堂教學(xué)的實效性，更能在一定程度上鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

以百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用為例，在教學(xué)過程中，教師利用實際生活資源引導(dǎo)學(xué)生探究，教師特意穿了一身新衣服去上課，在課堂上我問大家：我這身衣服好看嗎？有沒有人能猜到我這身衣服多少錢呢？這個問題一提出，大家開始興致勃勃、爭先恐后地猜測，但沒有人能猜出正確價格。于是教師這樣提示學(xué)生：我這身衣服原價是350元，我在商場大促銷時買的，打了八折，現(xiàn)在能猜出多少錢了嗎？實際問題更能促進學(xué)生將思維從生活實際轉(zhuǎn)移到對知識的思考中。有了條件的提示，學(xué)生自然會用百分?jǐn)?shù)的知識進行計算，從而算出衣服的價格=原價×折扣，也就是350×80%=280（元）。

這樣利用生活中“衣服”的資源來引導(dǎo)學(xué)生探究，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能夠有效提高學(xué)生解決實際問題的能力，提升學(xué)生的綜合水平。

三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中的實際問題上，不僅能夠提高學(xué)生分析和解決問題的能力，更能不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。所以，在開發(fā)生活資源實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們可以倡導(dǎo)學(xué)生用已有知識經(jīng)驗面對生活中的實際問題，只有這樣才能真正彰顯出數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)的魅力。

如生活中的實際問題——商場購物方案：一輛自行車標(biāo)價380元，現(xiàn)在有三種購買方案：（1）一次性付清全款可以打九五折;（2）先付標(biāo)價的百分之三十，剩下的百分之七十每隔三個月付一次，每次付92元;（3）按月分期，每個月33元，一共付一年，也就是12個月。如果你要買這輛自行車，你會選擇哪種付款方式？請通過計算給出理由。在這個實際問題的引導(dǎo)下，學(xué)生需要利用所學(xué)知識算出三種方案分別需要付多少錢，第一種要付全款的95%，也就是380×95%=361;第二種要先付30%，也就是114元，剩下的要付三次，也就是92×3=276元，224+276=390元;第三種每月33元，付12個月是396元。很明顯第一種付款方案更加劃算。

鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力，這對學(xué)生的綜合發(fā)展有非常積極的作用。

總的來說，生活中的很多資源都可以應(yīng)用到教學(xué)中，教學(xué)中的很多知識也可以體現(xiàn)在生活中。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)意識到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，我們應(yīng)多探索，挖掘更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)過程中，進一步體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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