張勇

【摘 要】概念圖是一種能夠清晰表現(xiàn)事物關(guān)聯(lián)的圖示，將概念圖應(yīng)用在高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中能夠在極大程度上提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】概念圖;高中;化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)不僅在難度上有了一定的提升，知識(shí)量也不斷增加。這些知識(shí)大部分都比較瑣碎，引入概念圖能夠在極大程度上提高其條理性，使學(xué)生能夠以更加清晰的思路對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。下面，我們將從不同的角度對(duì)概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、明確教學(xué)的目標(biāo)，為繪制概念圖提供明確的方向

高中化學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合理解能力要求極高的學(xué)科。其涉及到非常繁瑣且雜亂的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生們無法具有清晰的思路和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，就很容易將知識(shí)點(diǎn)混淆在一起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率都大幅降低。為解決這樣的問題，教師們紛紛在課堂中引入了概念圖，因?yàn)楦拍顖D可以將不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)清晰地展示出來，也可以將不同知識(shí)之間的區(qū)別展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生以更清晰的思路進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)并繪制概念圖提供有利的前提條件。

在進(jìn)行概念圖繪制的過程中，明確的學(xué)習(xí)方向和清晰的學(xué)習(xí)思路是至關(guān)重要的，因此，教師一定要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，做好相關(guān)的引導(dǎo)工作。比如：在進(jìn)行“阿伏伽德羅常數(shù)”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂正式開始前先向?qū)W生們介紹一下當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能對(duì)化學(xué)計(jì)量的相關(guān)知識(shí)有一定了解，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生們介紹一下不同的摩爾計(jì)量單位，幫助學(xué)生們了解這些知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)有大致的了解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們先繪制草圖，讓他們親自發(fā)現(xiàn)概念圖繪制過程中需要注意的各種事項(xiàng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠有非常明確的繪圖方向，這能在極大程度上提高他們繪制概念圖的效率和質(zhì)量。

二、做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生科學(xué)合理的繪制概念圖

在繪制概念圖的過程中，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的繪圖過程和繪圖結(jié)果有著決定性的作用。同時(shí)，教師也能及時(shí)了解學(xué)生在繪制概念圖過程中遇到的問題與困難，并及時(shí)給出有效的解決措施，讓學(xué)生們能更具科學(xué)性和合理性的進(jìn)行相關(guān)概念圖的繪制。因此，在高中生繪制化學(xué)知識(shí)概念圖的過程中，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生們科學(xué)合理的繪制概念圖。同時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生們繪制的概念圖，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出他們?cè)诶L制過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓他們能夠真正的在繪制過程中有所收獲。

在繪制高中化學(xué)知識(shí)概念圖的過程中，其科學(xué)性與合理性是至關(guān)重要的。因此，教師一定要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，比如：在學(xué)生們進(jìn)行概念圖的繪制之前，教師要先向?qū)W生們講解繪制概念圖的具體注意事項(xiàng)。包括概念圖中包含的大的課堂主題和各種小的概念與公式，大的課堂主題要置于整個(gè)概念圖的最頂端，起到提醒和說明的作用，同時(shí)也要明確各種小概念與大主題、小概念與小概念之間的聯(lián)系。在涉及到公式計(jì)算的問題時(shí)，要明確各種計(jì)算量之間的關(guān)系，清晰地寫出正確的計(jì)算公式。通過這樣的方式，讓學(xué)生們?nèi)嬲莆绽L制概念圖的要領(lǐng)，在一定程度上提高自己繪制概念圖的質(zhì)量和效率，為進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供便利。

三、做好重難點(diǎn)的標(biāo)記，為后續(xù)復(fù)習(xí)提供有力的保障

高中化學(xué)學(xué)科涉及到的知識(shí)雖然復(fù)雜而且繁瑣，但也有一定的規(guī)律可循。這就需要學(xué)生在長(zhǎng)期高效的學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，而概念圖的應(yīng)用恰恰能滿足這樣的需求。將概念圖的應(yīng)用與高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程巧妙融合在一起，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，也能激發(fā)他們進(jìn)行化學(xué)知識(shí)探究的興趣。因此，教師一定要做好概念圖繪制的教學(xué)工作，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中包含的重、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，使學(xué)生能在后續(xù)復(fù)習(xí)的過程中有更明確的方向。

將概念圖應(yīng)用到高中化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，不僅能提高復(fù)習(xí)過程的條理性，也能使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有方向性和針對(duì)性。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做好重、難點(diǎn)的標(biāo)記工作，為后續(xù)的復(fù)習(xí)提供有力的保障。比如：在進(jìn)行《有機(jī)化合物》這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生繪制出概念圖，之后引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇坝袡C(jī)物的性質(zhì)”和“有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化”這兩部分的內(nèi)容上做特殊標(biāo)記，讓他們?cè)诤罄m(xù)復(fù)習(xí)的過程中能及時(shí)想起這一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。

總而言之，思路清晰、涵蓋廣泛的概念圖能夠?yàn)楦咧猩鷤冞M(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供極大的便利，也能幫助他們快速形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其既是教師進(jìn)行備課和制定教學(xué)計(jì)劃的有效輔助工具，也是學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)的重要依靠。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，使學(xué)生們能夠更加高效的進(jìn)行概念圖的歸納整理，不斷提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力和效率。