向林雯 孫小樂

【摘要】在課程改革的背景下，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新氣象，一些新穎的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，繪本教學(xué)模式就是其中之一，在小學(xué)階段，學(xué)生還處于認(rèn)知形成的初期，他們對(duì)于事物的接受能力較弱，尤其是一些新鮮事物更是如此，因此，在小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本教學(xué)勢(shì)在必行，它能夠有效提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但是，對(duì)于這一新型教學(xué)模式既存在著積極的影響，又存在著一些問題與弊端，這就需要教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)它進(jìn)行完善，進(jìn)而使繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以充分的釋放。因此，本文將從小學(xué)繪本教學(xué)的重要意義出發(fā)，就繪本教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了具體的分析，并就如何提高繪本教學(xué)效率提出了具體措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?繪本教學(xué) ?問題 ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0111-02

一、繪本教學(xué)的重要意義

首先，繪本教學(xué)能夠幫助教師提高學(xué)生的理解能力，通過(guò)色彩斑斕的視覺沖擊能夠?qū)W(xué)生帶入知識(shí)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說(shuō)能力和觀察能力的有效提升。其次，繪本教學(xué)能夠通過(guò)一些小學(xué)生感興趣的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人價(jià)值觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀的塑造。最后，繪本教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)一些圖片知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)、聽寫素養(yǎng)的提升，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、繪本教學(xué)中存在的問題分析

繪本教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有著重要的意義，但是，這其中也存在著諸多的問題。首先，對(duì)于這種新型教學(xué)模式，教師對(duì)它還沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的重視程度也顯著缺乏，在一些地方英語(yǔ)教學(xué)中，繪本教學(xué)模式并未實(shí)現(xiàn)有效的開展，目前教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，還多停留于對(duì)書本知識(shí)的講解，而繪本課程只是作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助材料，其次，教師對(duì)于繪本教學(xué)的特點(diǎn)沒有準(zhǔn)確的理解，并未能將其與學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，所以，它不僅沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，繪本的選擇存在著很大的問題，教師對(duì)于繪本的選擇，通常會(huì)從自己的認(rèn)知看待繪本的選擇，這就會(huì)造成學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)混亂，還會(huì)將繪本與英語(yǔ)教材相脫離，無(wú)法進(jìn)行有效的補(bǔ)充，最終對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提升造成極大的阻礙。

三、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)問題的對(duì)策探究

1.提高對(duì)繪本教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

要想發(fā)揮繪本教學(xué)的拓展補(bǔ)充功能，就要對(duì)它的重要性進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)的將英語(yǔ)知識(shí)與繪本教學(xué)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生提升對(duì)知識(shí)的理解能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高，因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)繪本教學(xué)的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，例如，學(xué)校可以通過(guò)一些專題演講、主題宣傳、教師培訓(xùn)等方式，對(duì)繪本的重要性進(jìn)行宣傳，在宣傳過(guò)程中，能夠提高其知名度，進(jìn)而為繪本教學(xué)的廣泛應(yīng)用提供支持。

2.進(jìn)行有效的繪本選擇

繪本的有效選擇對(duì)發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)具有重要的意義，在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力存在著顯著的區(qū)別，要想選擇合適的繪本開展教學(xué)活動(dòng)，教師就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)繪本的有效選擇，在進(jìn)行選擇的過(guò)程中，要遵循一定的順序，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生就要選擇高深一點(diǎn)的繪本，反之亦然。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行繪本選擇的過(guò)程中，要對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的了解，進(jìn)而為英語(yǔ)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有效的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.創(chuàng)新繪本教學(xué)方法

在新課程改革的背景下，進(jìn)行繪本教學(xué)活動(dòng)，就要根據(jù)時(shí)代的變革對(duì)繪本教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，繪本教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)畫面和一些文字，在學(xué)生進(jìn)行觀看的過(guò)程中，學(xué)生能夠從繽紛的圖畫世界中，實(shí)現(xiàn)思維的訓(xùn)練和溝通能力的提升，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在現(xiàn)有的繪本教學(xué)方法中存在著圖片環(huán)游、閱讀圈等等，對(duì)于教學(xué)方法的選擇教師要在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)主題的繪本教學(xué)活動(dòng)，在新思維的影響下，教師的思想逐漸發(fā)生了變化，他們能夠真正做到從學(xué)生角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)活動(dòng)。

四、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)難度極大，因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行變革，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的消極因素進(jìn)行摒棄，通過(guò)繪本這一新型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師要對(duì)繪本進(jìn)行選擇、創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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