楊小偉

【摘要】中職學校教學的目的是為社會培養(yǎng)實用技能型人才。中職學校計算機教學內(nèi)容是根據(jù)社會中的實際崗位需求來設置的，只有把社會的實際需求和學生掌握的計算機技能有效結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學生學習計算機的興趣。本文主要分析了目前中職計算機教學存在的問題，并提出了有效提升計算機教學的對策。

【關(guān)鍵詞】中職 ?計算機教學 ?教學效率 ?提高策略

【中圖分類號】TP3-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0168-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透在各個行業(yè)中，中職學校主要培養(yǎng)的是技能型人才，因此要重視中職學校計算機課程教學，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型計算機人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。然而目前中職學校計算機教學存在許多問題，由于中職學生學習基礎(chǔ)薄弱，缺乏學習自信性和學習興趣，加上中職學校計算機教學內(nèi)容比較抽象，教學效率一直較低。如何改變中職學校計算機課堂教學低效已成為擺在中職計算機教師面前論的一項重要課題。本文結(jié)合筆者多年的教學實踐，探討提高中職計算機課堂教學效率的有效措施。

一、堅持以就業(yè)為導向，明確計算機教學的目標和培養(yǎng)方向

在中職計算機教學中只有明確計算機教學的培養(yǎng)目標，科學合理設置教學內(nèi)容和教學方式，才能有效實施計算機課程教學計劃，促進學生計算機基礎(chǔ)知識和學習技能的培養(yǎng)。中職學校教育的根本目標是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職學校在制定具體的計算機教學培養(yǎng)目標時，必須要以市場需求為導向，可以通過市場調(diào)研等方式來了解和分析市場對計算機專業(yè)人才的需求情況，并以此來合理設置具體的計算機課程。中職學校還可以開展校企合作的方式來適應市場需求，建立計算機實訓基地，這樣不僅能鍛煉學生的計算機實踐操作能力，還能幫助企業(yè)直接選拔到優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，極大地減少了企業(yè)對畢業(yè)生崗前培訓的時間。

二、不斷優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

（一）精心設計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學，凸顯學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中職計算機教學中要充分結(jié)合學生實際，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加強課堂互動，靈活運用多種教學方法開展教學。中職學校計算機教學的注重點應從“教”轉(zhuǎn)向“學”，逐步改變傳統(tǒng)教學模式，有步驟、有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的課堂教學，即以學生為認知主體，充分調(diào)動學生的能動性，主動建立知識和能力結(jié)構(gòu)的教學模式上去。教師應指導學生通過課堂教學和書本知識的學習，把學到的基本知識和基本技能自覺地應用到學習計算機新知識的過程中，從而提高學習質(zhì)量，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）課程體系注重基礎(chǔ)性和實用性

中職學校通過教學計算機基礎(chǔ)知識，使學生掌握計算機的基本操作，學習多媒體技術(shù)的具體應用;了解計算機的組成部分和重要配置，學會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等;掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件;了解因特網(wǎng)的初步知識，學會利用網(wǎng)絡獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。另外，教師還可以利用任務驅(qū)動法讓學生親身實踐和體會，有效提高學生的計算機理論知識和實踐操作水平。

三、強化計算機課堂教學實踐活動，提高學生的崗位技能水平

中職學校計算機的教學目標是為社會培養(yǎng)實用性和技能性人才，這就需要教師在實際課堂上注重培養(yǎng)學生較強的解決實際問題的能力，這既能滿足社會崗位對學生學習的具體要求，又能充分調(diào)動學生學習計算機的主動性。如今計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用到各個領(lǐng)域，學生在進入工位崗位后面對的就是各種軟件。因此，中職學校計算機教學不僅要給學生傳授理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的動手能力，積極鼓勵學生進行實踐，在實踐中既要幫助學生掌握計算機的基本操作方法，從而有效提高學生的實踐能力。

實踐教學的質(zhì)量對計算機教學質(zhì)量具有舉足輕重的影響。教學中應突出實踐環(huán)節(jié)，實踐內(nèi)容要認真選取，減少驗證性的實驗，增加設計性的實驗，使教學相對獨立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學生對所學知識的理解。上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在編程、上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。強化課程設計、提升學生綜合解題能力。我們對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語言程序設計等課程設計了一套完整的課程設計實踐教學大綱，為學生的課程設計提供指導。規(guī)范課程設計報告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設計、詳細設計、調(diào)試分析、用戶使用說明，測試結(jié)果等幾個方面組織文檔，要求學生盡量采用軟件工程的思想，如模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨立等來實現(xiàn)程序。選擇一些簡化的實際問題作為課程設計的題目，將學生分組（每組4～5人），給兩周的時間去完成課程設計任務。要求學生同組在問題分析階段和模塊設計階段分工合作、集體討論。最后每個學生都要提交課程設計報告，學生必須能夠清楚地介紹設計思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問題，并且通過程序測試才算完成了課程設計。教師在中職學生計算機教學過程中要引導學生加強在實際操作方面的能力，不斷拓展學生在計算機學習方面的時間和空間。教師要不斷給學生提出新要求，培養(yǎng)學生思考問題的思維方法及對學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣，應用已有的知識、經(jīng)驗和技能分析并解決問題。

綜上所述，只有不斷改進中職學校計算機教學方法，加強實踐教學，才能充分調(diào)動學生學習計算機的積極性和主動性，有效提高中職計算機教學質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機專業(yè)技能型人才。