劉浩 李志剛
摘要:隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步,近年來信息化技術(shù)的影響范圍已經(jīng)拓展到教育領(lǐng)域。而且還在很大程度上推動(dòng)了我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展,高校的整體教育教學(xué)水平也顯著提高。在多媒體時(shí)代下,目前混合學(xué)習(xí)模式得到了廣泛的應(yīng)用,混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)比較突出,但是由于受到不確定外界因素的影響,也在一定程度上影響了其實(shí)際應(yīng)用效果。接下來,將對該問題展開具體的論述。僅供參考。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);混合學(xué)習(xí);模式應(yīng)用;改進(jìn)策略
1 基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究現(xiàn)狀分析
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)是將傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一種模式,在實(shí)際應(yīng)用中可以寫有效解決一些之前無法解決的數(shù)學(xué)難題,而且對于學(xué)生的不同需求,可以采用不同的方法,從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是由于受到一些不確定因素的影響,例如教師教育技術(shù)能力不足,學(xué)生參與度不高等,從而導(dǎo)致該模式在實(shí)際應(yīng)用中效果不佳,需要進(jìn)行積極改進(jìn)。
2 基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式實(shí)際應(yīng)用中存在的問題分析
2.1 教師教育技術(shù)能力有待提升
由于目前我國高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大,從而對于教師的需求量進(jìn)一步擴(kuò)大,導(dǎo)致一些地區(qū)招收教師的水平降低,師資隊(duì)伍建設(shè)力度不足,教師的教學(xué)水平有待提升。尤其在現(xiàn)代化教學(xué)模式的影響下,還有部分教師由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響,從而導(dǎo)致其對于現(xiàn)代化教學(xué)方式掌握程度不高,課堂教學(xué)模式和方法都比較單一。教師教育技術(shù)能力不高,從而對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式掌握不夠全面,不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),也會(huì)影響教師自身能力的提升。
2.2 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)航路線及目標(biāo)不夠明確
雖然應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢比較突出,但是該平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用中也逐漸暴露出其弊端。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)航路線及目標(biāo)不夠明確,現(xiàn)代化教育下學(xué)生在課程中起著主導(dǎo)作用,如果讓學(xué)生利用該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),如果導(dǎo)航不明確,那么一些學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中把握不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),而且對于一些比較難解決的問題也找不到更好的思路去解決。另外,導(dǎo)航不明確,很可能會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,整體的學(xué)習(xí)氛圍不夠好。
2.3 學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低,學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度不高
對于我國而言,高校的數(shù)量逐年增加,而且遍布全國各地。對于農(nóng)村地區(qū)而言,相對于城市來說,高校的教育教學(xué)水平與其還存在一定的差距,而且學(xué)生對于外界事物的接收程度也不高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)混合學(xué)習(xí)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體參與度不高,而且學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低。該模式進(jìn)行應(yīng)用過程中,學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,認(rèn)為這種方式是有其弊端的,還有一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是浪費(fèi)他們的課余時(shí)間,對學(xué)習(xí)這一概念沒有做出準(zhǔn)確的理解。
3 基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用改進(jìn)策略分析
3.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)
針對上述混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用存在的問題提出以下改進(jìn)策略。首先要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)。目前高校的教師,教學(xué)水平整體不高,而且部分教師對于現(xiàn)代化事物接收程度不高。這就要求當(dāng)?shù)卣蛘吒咝7e極開展相關(guān)方面的培訓(xùn),讓更多的教師對現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行掌握,從而才能夠有效提升教師的教學(xué)水平。另外,學(xué)??梢蚤_展專家座談會(huì)或者組織教師對外交流學(xué)習(xí)來加強(qiáng)現(xiàn)代化的教師對于建設(shè)。
3.2 提供在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與支持
其次,要提供在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與支持。雖然混合學(xué)習(xí)模式在高校教育中得到了普遍的應(yīng)用,但是由于還平臺(tái)的不完善,所以在實(shí)際應(yīng)用中也帶來一些問題。例如學(xué)生對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容掌握不夠全面。所以,針對平臺(tái)存在的一些漏洞,需要在平臺(tái)設(shè)置一個(gè)專門的專欄,為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與支持。針對課程中的一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的概括,在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生的一些疑難問題進(jìn)行回答與幫助,并且還要進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)題安排,讓學(xué)生進(jìn)行深化學(xué)習(xí)等。
3.3 明確學(xué)校激勵(lì)措施與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展政策
最后,要明確學(xué)校激勵(lì)措施與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的政策。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中起著主要作用,同時(shí)也是整個(gè)過程的核心影響力。所以,為了提升學(xué)生的參與度,應(yīng)該進(jìn)一步完善相應(yīng)的激勵(lì)措施,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,對學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng),通過完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展政策,讓學(xué)生對自己有一個(gè)清楚的定位。
4 結(jié)語
本文通過對基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析,并且針對其實(shí)際應(yīng)用中存在的問題提出了改進(jìn)策略。綜上所述,為了進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用水平,需要針對實(shí)際應(yīng)用中存在的問題做出積極的改進(jìn)。未來社會(huì)發(fā)展中信息化技術(shù)發(fā)展速度會(huì)不斷加快,所以需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),使之更加適合學(xué)生證的需求,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),才能夠進(jìn)一步提升高校的教育教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
[1] 周紅春.基于Rlackboard 學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J].電化教育研究,2011(02).
(作者單位:南昌航空大學(xué)現(xiàn)代教育與信息中心)