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中職語文教學中職業(yè)精神滲透策略研究

2019-10-08 08:42裴征
科學大眾·教師版 2019年5期
關鍵詞:職業(yè)精神中職語文課堂教學

裴征

摘 要:在我國中職院校中,重要的培養(yǎng)目標是為社會發(fā)展提供所需的人才,現(xiàn)階段而言,職業(yè)院校應積極探索出更加合理化的教學方式。本文針對職業(yè)精神在中職語文課堂教學中的滲透策略進行分析。

關鍵詞:職業(yè)精神; 中職語文; 課堂教學

中圖分類號:G633.3? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ?文章編號:1006-3315(2019)05-116-001

如今我國正大力發(fā)展中職院校的規(guī)模,并且對人才的職業(yè)素養(yǎng)有所關注??上攵?,新時代的人才相比較以往的人才職業(yè)技能會有所上升,而且職業(yè)素養(yǎng)也會更加全面。

1.職業(yè)精神概述

1.1職業(yè)精神內涵

所謂的職業(yè)精神,其實是從業(yè)人員在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的精神動力與行為表現(xiàn),包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣。它是同人們的職業(yè)相關的。職業(yè)特征較為明顯,是社會主義精神體系的重要組成部分,本質就是為人民服務。職業(yè)精神由多種因素共同組成,而且相互配合,相互促進,構成的一種嚴謹的職業(yè)精神模式。職業(yè)精神能夠準確清晰地表達出每一項職業(yè)的根本利益、職業(yè)責任以及精神需求。職業(yè)精神是反映一種職業(yè)的特殊利益以及各種要求,是在特殊的職業(yè)崗位實踐中產生,具有靈活多變和具體性,還具有可操作性。職業(yè)精神能夠帶領社會進一步發(fā)展,促使人們的思想觀念更加成熟。

1.2職業(yè)精神培養(yǎng)中融入社會主義核心價值觀的要求

在社會主義核心價值體系之中,其重要的內核便是社會主義核心價值觀,它能夠將體系中的基本特征以及根本性質進行明確的呈現(xiàn),甚至能夠借此體現(xiàn)出體系所具有的豐富內涵。同時,在社會主義核心價值觀中還可凸顯出實踐要求的內容。事實上,通過對社會主義核心價值體系的分析可知,能夠集中表達其核心內容的便是社會主義核心價值觀。由此可見,若是在中職院校思政教學過程中,將社會主義核心價值觀與職業(yè)精神培養(yǎng)的內容得以融合,將會使教學內容更加豐富且具有針對性。故而中職院校需積極將校園文化建設的工作落到實處,其中可將社會主義核心價值觀作為重要的思想綱領,或者將其視為重要的靈魂。

2.中職語文課堂教學中職業(yè)精神滲透的意義

2.1重視中職學校競爭力的提高

隨著中職院校的數量和規(guī)模的不斷擴大,中職院校面臨的市場競爭力也越來越激烈,要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地,就需要具備可持續(xù)的發(fā)展觀念和優(yōu)越的競爭優(yōu)勢。中職院校的校園文化是促使院??沙掷m(xù)發(fā)展的重要組成部分,也是每一所院校的最優(yōu)越競爭優(yōu)勢。因此在教學中滲透職業(yè)精神,就可以促使中職院校吸收更多優(yōu)秀的文化內涵,促使學生具有企業(yè)所需要的職業(yè)競爭,提高院校的競爭實力。

2.2重視學生良好職業(yè)素質的培養(yǎng)

在中職語文教學中,滲透職業(yè)精神教育有利于培養(yǎng)學生的良好職業(yè)素質,這不僅是中職院校對學生提出的要求,也是時代和社會對學生提出的要求,更是學生在今后的學習和成長中必備的素質之一。職業(yè)精神中最為重要的兩個因素就是愛崗敬業(yè)和團結合作,只有學生在教學中學會了愛崗敬業(yè)和團結合作,才能在將來的工作中更進一步促使學生在學校所學的知識與社會工作相適應。

3.職業(yè)精神在中職語文課堂教學中的滲透策略

3.1重視職業(yè)意識的有效強化

在強化職業(yè)精神教育中,首先需要強化學生的職業(yè)意識。只有學生有了充分的職業(yè)意識,才能最大限度地挖掘每一位學生的潛能。在課堂教學中,教師要充分調動學生的課堂參與性,體現(xiàn)出學生的學習主體性。讓學生更加充分全面地認識自己,了解自己的發(fā)展方向,了解自己在社會中的地位,實現(xiàn)自己的人生價值,不斷結合生活實踐,養(yǎng)成職業(yè)意識[1]。

3.2重視中職語文教材的挖掘

中職語文教師要根據每一位學生的將來發(fā)展方向進行職業(yè)精神的培養(yǎng)教育,還要將職業(yè)精神滲透到課堂參與、質疑和解決問題當中,不斷提升學生的思想意識,讓學生適應將來的社會工作。例如教師可以在實際的語文課堂教學中,對一篇文章先設置一個問題情境,然后引導學生去積極思考和判斷,讓學生從全局出發(fā),把握文章中的寫作重點。然后引導學生站在作者的角度去思考,為什么要從幾個重點的部分去寫文章,都表達了作者的什么思想情感,在文章中有什么具體的作用等等。這樣學生就會在教師的引導過程中,將一些與文章知識相關的圖片、視頻或者資料緊密結合起來,全面考慮問題,樹立全局意識,不斷豐富自身的學習經驗,在引入職業(yè)精神中提高學生的學習興趣,傳授職業(yè)精神的價值[2]。

3.3充分發(fā)揮課堂教學與課外活動的作用

根據整個社會對中職人才培養(yǎng)的要求,考慮學生職業(yè)長遠發(fā)展需要,中職教學中明確人才培養(yǎng)目標,將職業(yè)精神納入培養(yǎng)體系,并完善培養(yǎng)方案。隨著大數據和“互聯(lián)網+”時代的到來,從業(yè)人員不僅要具備相關專業(yè)知識和職業(yè)技能,還要擁有創(chuàng)新精神、人文精神,提高組織管理能力,成為擁有良好職業(yè)精神的高素質創(chuàng)新型人才。在明確教學和人才培養(yǎng)目標基礎上,還要充分發(fā)揮課堂教學與課外活動的作用,推動職業(yè)精神培養(yǎng)。

3.4將職業(yè)精神納入中職課程教學

中職語文任課老師在從事教學活動時,要注重提升科研能力,加強職業(yè)精神研究,發(fā)表高水平論文或出版專著,深化對職業(yè)精神的理解與認識。同時還要嘗試創(chuàng)新教學方法,注重微課、慕課、移動手機APP平臺的應用,推動中職語文課程教學創(chuàng)新,直觀形象地展示教學內容,激發(fā)學生的學習興趣[3]。此外還要合理調整教學時間,保證職業(yè)精神教學課時充足,讓這部分內容有效融入課堂教學,滿足學生的學習需要。

職業(yè)精神培養(yǎng)是中職語文教學中不可忽視的內容,也是教育教學中的重點和關鍵。作為任課老師,應該充分認識職業(yè)精神培養(yǎng)的作用,根據存在的不足有針對性地采取教學策略,注重發(fā)揮課堂教學與課外實踐活動的作用,完善教材內容設置,改進考核評價方式,最終促進中職語文方面人才培養(yǎng)質量的提升,也讓他們可以更好地適應將來的工作需要。

參考文獻:

[1]侯發(fā)耀.中職語文教學中學生工匠精神的培養(yǎng)策略研究[J]教育現(xiàn)代化,2018,5(29):229-230

[2]林少玲.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革研究[J]文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(20):102+104

[3]管漪漪.基于職業(yè)精神滲透的中職院校語文教學創(chuàng)新研究[J]職業(yè),2016(15):110

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