常富春

【摘要】英語教學的目的是使學生最終獲得運用英語進行交際的能力。中職學生英語基礎薄弱，缺乏興趣，不愿上英語課或課堂上缺少活力。要提高中職學生英語學習的效果就要結合具體的學習情境，把抽象的知識學習置身于可感知的情境教學活動中，將學習與情境化實踐相結合。本文探討情境教學法在中職英語教學中的實施策略。

【關鍵詞】情境教學法;中職英語;課堂;有效實施

英語屬于中職學校的基礎課程，中職學生的英語基礎普遍薄弱，學生學習興趣不濃厚，為了改變中職學校英語教學效率低下的狀況，可以運用情境教學法來激發(fā)學生的英語學習興趣。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。在中職英語教學中通過情境教學，創(chuàng)設跟英語問題相關的情境，充分體現學生在課堂中的主體地位，讓學生進行自主探究，從而提高英語教學的有效性。

一、英語詞匯教學中靈活運用情境教學法

詞匯是語言的三大要素之一，學生對于詞匯的理解和掌握關系著學生是否能正確理解英語語句所表達的含義，關系著學生英語閱讀能力和寫作能力的提高。英語詞匯教學不僅僅是要讓學生對詞匯的詞義進行簡單理解和記憶，還要讓學生對理解和使用詞匯的正確方法加以掌握。然而，英語詞匯教學現狀是教師帶領學生認讀單詞，要求學生死記硬背，這種脫離情境的詞匯教學法使得學生雖然掌握了詞匯的詞義，但是卻不能準確將其運用于正確的語境中，導致詞匯教學一直處于費時低效的狀態(tài)中。將情境教學法應用于詞匯教學中，則可以改變詞匯教學的這一不利教學現狀，它能在很大程度上激發(fā)學生對詞匯的學習興趣，調動學生的多種感官參與詞匯學習，同時也有利于學生準確理解詞匯詞義和懂得如何實踐運用。

二、利用多媒體展示情境，提升學習效果

在中職英語教學中，利用網絡資源和多媒體手段等現代教育信息技術可以明顯地提高英語課堂教學的效率，多媒體具有視聽、動靜結合、操作方便等特點，多媒體教學可以比較直觀地刺激學生的感官，豐富教學內容，多角度、多范圍地呈現教學內容，提高學習效率。通過多媒體技術創(chuàng)設生動的情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生極大的學習興趣，為學生主動學習英語知識、接受情感熏陶創(chuàng)設良好的情境，從而達到“學起于思，思源于疑”，引發(fā)學生對問題的深層次思考與探究。例如在學習Weather這個單元的時候，要求學生彼此間能夠交流天氣狀況，還要能夠讀懂關于天氣狀況的文章。為了給學生創(chuàng)設一個相對直觀的情境，可以運用多媒體技術展示出四季不同的氣候特點，并給出四季動植物的生長狀況，這樣的情境教學帶給學生身臨其境的感受，激發(fā)了學生的學習欲望，對知識學習產生了向往，還擴大了學生的知識面。再比如可以通過多媒體建立機器人對話，讓學生同多媒體進行對話，提升學生在情境中的隨機應變能力，提升學生的英語對話能力。還可以通過多媒體播放一些英文電影，然后由學生建立興趣小組進行影評，通過影評展開討論，這樣可以較好地練習學生的英語口語能力和詞匯學習能力。

三、結合專業(yè)創(chuàng)設情境，提高課堂教學效果

在中職英語教學中，為了增強學生的記憶效果，必須創(chuàng)設比較真實的場景，這樣才能夠讓學生真正體會到英語在生活中的應用。當中職生認為英語學習是自身需要的時候就能產生強烈的學習動機。中職英語教師要對學生進行相應的目的教育，結合專業(yè)設置情境，提高他們英語學習的自覺性。也可以在業(yè)余時間帶領學生去人才市場，讓學生直接跟一些涉外企業(yè)的工作人員接觸，讓學生明白英語在工作與生活中的重要性。在英語教學中，結合具體專業(yè)設置情境，能夠讓學生產生心理上的認同感。比如在學習虛擬語氣的相關知識時，可以對藥劑專業(yè)的學生設計如下的活動情境：A man caught a cold，he wanted to go to pharmacy to buy some medicine，he went to the pharmacy and asked for advice.The pharmacy attendant told him the effect of different medicine and their price.其中具體的要求如下：Make a dialogue between the man and the pharmacy attendant，要用到以下句型：I advise you to…，If I were you，I would…，why not…等，在這樣具體情境的要求下，這些藥劑專業(yè)的學生在學習的時候就會有針對性，在學習中滲透專業(yè)知識，能夠極大的調動學生的學習熱情，提高學習成效。

四、創(chuàng)設生活情境，提高教學成效

中職英語學習要結合具體的生活實際來創(chuàng)設有效情境，給學生提供生活化的學習材料，創(chuàng)造英語應用的條件。因為學習英語的目的就是能夠運用這種語言進行交流，讓學生在生活化的情境中學習，提高其解決實際問題的能力。比如，在學習sports這個單元的時候，教師可以為大家創(chuàng)設學校運動會的活動情境，為學生營造愉快的課堂學習氛圍。而在學習Travel這個單元的相關知識時，教師可以帶領學生去某個景點進行參觀，這樣在英語寫作的時候學生就變得有話可說。

情境教學法在中職英語教學中的作用非常明顯，中職英語教師要找準課堂教學的切入口，結合學生的學習現狀，創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生感受到英語學習的樂趣，提高中職英語教學的有效性。