馬玲

摘 ?要：在初中數(shù)學的教學過程中需要不斷培養(yǎng)學生的問題意識，這樣可以幫助學生更好地提高數(shù)學學習能力。本文主要介紹在初中數(shù)學的教學過程中如何有效培養(yǎng)學生問題意識。

關鍵詞：初中數(shù)學;問題意識;主要措施

引言：

在我國初中數(shù)學的教學中，老師單一的教學模式對學生數(shù)學思維成長造成了很大的制約。通過培養(yǎng)學生的問題意識，可以幫助學生更好地進行數(shù)學學習。

一、設計問題進行課堂教學

在初中數(shù)學學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識，可以通過在教學課堂中設計問題來進行實現(xiàn)。初中的數(shù)學知識都是相互關聯(lián)的，加以歸納和串聯(lián)，就可以有效提高學生的數(shù)學知識。在進行一些復雜的數(shù)學問題進行的時候，學生直接理解起來會有一定的困難。老師可以將一個復雜的問題抽絲剝繭，分解為學生已經(jīng)掌握的數(shù)學知識，這樣學生理解起也會輕松很多。

在進行簡單的數(shù)學知識結合學習的時候，老師就可以進行設計一些相關的問題，這樣既可以幫助學生培養(yǎng)問題意識，還可以有效地理解掌握數(shù)學知識。在進行問題的設計時，要考慮到數(shù)學知識的連貫性和整體性。也就是說，設計的問題必須是層次分明的，并且有一個由簡到繁的學習過程。這樣學生在老師的問題引導下，不僅可養(yǎng)成良好的數(shù)學問題意識，并且學生的數(shù)學興趣也變得非常濃厚[1]。

二、教學內容的生活化

在初中數(shù)學的學習過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的知識都是和實際的生活緊密聯(lián)系的。在進行數(shù)學教學的過程中學生學習積極性不高，主要的原因就是有的數(shù)學知識過于枯燥和無聊，學生在學習的過程中失去了學習的興趣和熱情。

為了很好地解決學生的學習困境，老師在進行數(shù)學教學的時候可以考慮結合一定的生活實際。也就是說，將復雜枯燥的數(shù)學知識和學生實際生活進行有效的對接，這樣學生的注意力和積極性自然會提高很多。

在進行教學內容生活的過程中，老師不能局限于一定的生活圈內，學生接觸的動漫游戲和體育項目以及生活中發(fā)生的一些大事件等，這些都可以成為初中數(shù)學知識的一個有效的載體，傳播到學生的思想中。學生在初中數(shù)學的學習過程中已經(jīng)對外界的事物有了基本的判斷和理解，加上數(shù)學知識的融合，學生理解得更加透徹，并且對數(shù)學知識也有了很好的記憶和掌握。

三、構建有趣的學習氛圍

在初中數(shù)學學習的過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。很多班級整體數(shù)學學習成績下降，就是由于班級內沒有形成一個很好的學習環(huán)境，導致很多的學生在學習中受到一定影響，數(shù)學學習成績下滑。

環(huán)境會影響一個學生的性格，同時也會影響到學生的學習成績。在初中數(shù)學的學習過程中要不斷提高學生的問題意識和學習成績，就需要給學生構建一個良好的學習環(huán)境。在過去的數(shù)學學習過程中，大都是老師作為知識的傳播者，向學生灌輸著數(shù)學知識。這樣被動地接收知識肯定不如學生主動地去進行知識的學習。并且在數(shù)學學習的過程中還有一個自習課的設計，目的就是為了讓學生進行獨立的思考和學習。但是當學生遇到了學習問題的時候，不能和其他的學生進行探討，因為自習課中要保持安靜和秩序，給學生的數(shù)學學習造成了一定的阻礙。

為了及時有效地解決學生的問題，在自習課的時候，老師要進行巡查，監(jiān)督學生的學習狀況。學生在遇到問題的時候可以對老師進行快速的提問，從而幫助學生解決遇到數(shù)學問題。在教學觀念改變的過程中，學生要發(fā)揮自己作為學習主體的優(yōu)勢，去進行探索和思考，帶著問題去進行不斷的學習。在遇到問題的時候，先尋找不同的解決方式，在沒有一絲頭緒的時候，就可以向同學或者老師進行求解。在一個良好的自我學習環(huán)境中，學生對數(shù)學知識的學習理解有了很大的提高，從側面反映了老師數(shù)學教學質量的提高[2]。

四、鼓勵學生獨立思考

在初中數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)學生的問題意識，也可以通過鼓勵學生不斷的獨立思考來逐漸實現(xiàn)。在我國初中數(shù)學的教學過程中，很多的學生對數(shù)學知識都是一知半解，由于長時間學習習慣的限制，學生在學習的過程中不進行舉一反三，只是停留在表面的數(shù)學知識學習過程中。這樣的學習習慣在短期內對學生的數(shù)學成績會造成一定的下滑，對學生長遠的數(shù)學學習更是埋下了一定的安全隱患。由于學生的獨立思考能力被限制，學生在更高深的數(shù)學知識學習的時候就會表現(xiàn)出很大的困難。在一些極端的情況下，學生逐漸放棄數(shù)學的學習信心。

在初中數(shù)學的學習過程中，老師要對學生進行一定的鼓勵，通過不斷增加學生數(shù)學學習的自信心來培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在初中數(shù)學學習的過程中，由于學生在小學數(shù)學打下的基礎都不一樣，老師在進行教學的時候不能進行一刀切教學，這樣會遺落很多基礎知識薄弱的學生。在初中數(shù)學的教學過程中，老師不能主動放棄任一個學生，每一個學生都是可以教育來不斷提高學習成績的。老師可以根據(jù)學生不同的學習情況，制定個性化的教學方案，并且在學生學習的過程中不斷對學生的生活加以關懷和學習上的肯定，這樣才能逐漸提高學生的獨立思考能力[3]。

五、多開展小組學習

在初中數(shù)學的教學過程中還需要培養(yǎng)學生小組學習的能力。在數(shù)學學習的過程中學生會遇到很多的問題，有時老師不能進行及時的解決，學生就可以通過學習小組的幫助來進行解決。并且在小組學習的過程中學生還養(yǎng)成了團結合作的學習習慣，收獲了很多真摯的友情。在學生學習成長的道路上，這些財富都是非常寶貴的，對學生的性格和學習能力的提高都會起到至關重要的作用。

六、結束語

在今后的初中數(shù)學教學過程中老師要不斷地進行教學改革，不斷培養(yǎng)學生的各種學習能力，這些學習能力對學生今后的數(shù)學學習都將發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻：

[1]馮敬文.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生問題意識的對策探討[J].科技展望，2016，2606：224.

[2]王鶴.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].亞太教育，2016，08：158.

[3]尹洪亮.談初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].中國校外教育，2017，17：59.