吳德利

摘要：閱讀是獲取信息的重要渠道。它在日常生活和學習中都發(fā)揮著重要作用。因此，從幼年開始就必須具有很強的閱讀水平和閱讀能力。在新課程改革的背景下，小學語文閱讀教學受到越來越多的關注。小學語文閱讀教學的質量和有效性不容忽視。面對小學語文閱讀教學中存在的問題，有必要進一步提高學生的文語閱讀興趣，著重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增強學生的閱讀意識。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學現(xiàn)狀;改善策略

中圖分類號：G623. 23

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0059 - 01

小學是學生學習基礎知識的關鍵階段。語文是學生學習的基礎，所以閱讀教學是非常重要的。教學的有效性并不意味著教師教的有多好，而是學生學到了多少知識。閱讀是語文課程的基礎，也是學習其他課程的基礎。閱讀不僅僅是閱讀。還要求學生在掌握知識的同時學會使用它。為提高語文教學的有效性，就要根據(jù)語文課堂的實際情況進行改進，本文主要從以下幾個方面進行了闡述。

1.語文閱讀教學在小學語文教學中的重要性

1.1 可以提高小學生的語言能力

從小學一年級開始，小學生就開始接觸正規(guī)的語文教育。而語言表達能力，就是從這個時間段開始逐漸提高的，閱讀教學對語言表達的學習是最有幫助的。小學生可以通過閱讀來優(yōu)化自己的語言。使自己的表達能力逐步得到提高。因此，對于小學生而言，他們可以在閱讀的過程中不斷地去錘煉自己的語言表達能力來學會語言的表達。[1]

1.2 閱讀可以豐富學生的文化內涵

閱讀可以在潛移默化中對人的氣質及修養(yǎng)起到影響作用。在閱讀過程中，對于小學生來說，最直觀的是作者寫出的文字，但隨著不斷的閱讀積累，小學生們就可以感受到作者想要表達的意義和感受。通過語言表達。在這個過程中，小學生可以積累很多語言和文學內涵。

2.語文閱讀教學在小學語文教學中的有效開展策略

2.1加強環(huán)境支持

良好的教學環(huán)境是教學順利進行的重要保證。因此，有必要通過開辟各種障礙，促進小學語文閱讀教學的發(fā)展。首先，學校應加強基礎設施建設，引進軟硬件教學設備，改進教具，通過多媒體課件展示語文閱讀內容等，以豐富教學形式，提高學生的學習積極性和參與度。其次，通過讓學生扮演不同的角色，深刻理解作者的思想和情感，充分發(fā)揮學生的閱讀想象力，提高閱讀教學的有效性，創(chuàng)造生動有趣的教學環(huán)境，增強閱讀體驗;最后，為學生創(chuàng)設良好的寫作情境，將提高學生語文閱讀效果與學生寫作訓練相結合，在閱讀中養(yǎng)成寫作習慣，習得寫作技巧，提高學生的閱讀能力。

2.2教學方法多種多樣，動員學生的主觀能動性

在新課程標準的背景下，教師應放棄傳統(tǒng)的教學模式，讓學生通過多樣化的教學方法參與其中，真正感受到閱讀教學的無限魅力。

對于小學生來說，他們比較喜歡觸摸一些新鮮事物，所有新事物都能引起他們的注意并吸引他們的目光。因此，在小學語文閱讀教學中，教師就要把握學生的特點，進行有針對性的教學，使學生在課堂教學中能夠保持高度的集中力。如在進行《桂林山水》這篇課文的教學時，教師可以先進行一段關于桂林山水視頻的播放：“同學們，這段視頻的景色美不美??？”當學生們沉醉于視頻之中的時候繼續(xù)問：“有人知道這是哪里嗎？”這個時候學生就會回答知道或者不知道，教師可以繼續(xù)說：“對的，這就是山水甲天下的桂林?！边@樣在課程的一開始，教師就可以利用多媒體進行情景創(chuàng)設，通過情景創(chuàng)設讓學生有一種身臨其境的感覺，對桂林山水有一個更深入的認識，讓學生的學習興趣得到最大程度的激發(fā)，從而使學生對于語言問題體驗的熱情得到喚醒，他們對課文內容有一個更深入的認識。

2.3將語文閱讀教學與寫作教學進行有機結合

在引導學生閱讀文本時，教師需要培養(yǎng)學生的文本提煉技巧，并將其與寫作相結合，使學生能夠利用閱讀來推動寫作，加深對閱讀文本的理解。在閱讀時，教師可以告訴學生需要注意的文中新詞，并劃出闡述中心思想的句子，再運用自己的文字對文章進行重新闡述。例如，在教學《富饒的西沙群島》這篇文章時，教師可以讓學生讀完文章后，嘗試用自己的語言描寫出西沙群島的景象，并運用作者的寫作風格以及句式，將自己心目中最優(yōu)美的景觀描寫出來。在這個教學過程中，學生不僅增強了對文章閱讀的理解，還對作者的寫作風格和語言運用有了更深刻的印象，從而提高他們的語言理解和應用能力。

3.結語

閱讀教學是教學的關鍵點和難點，無論是小學，初中還是高中。它需要引起教師的關注。提高閱讀教學效率是教師迫切需要解決的問題。因此，在小學語文課堂教學中，教師應通過各種手段和方法激發(fā)學生對閱讀教學的興趣，調動他們的主動性，鼓勵他們重新燃起對語文閱讀和學習的興趣和熱情。實現(xiàn)提升課堂教學效率的目的。

參考文獻：

[1] 畢銀檜.提升小學語文閱讀教學有效性探索與實踐[J].中國校外教育，2016（ 10）：1-1.

[2] 王麗梅，張立云，趙玲玲.小學語文閱讀教學有效性初探[J].科技創(chuàng)新導報，2013 （03）：183.