吳云

摘要：在全新的教學(xué)時(shí)代，教師的教學(xué)技巧與教學(xué)觀念應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，其目前存在著教學(xué)方法單一、應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題，所以教師要適當(dāng)?shù)匾肴の缎越虒W(xué)理念，以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：新視野;英語(yǔ)詞匯;教學(xué)技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633. 41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0157 - 01

初中階段，學(xué)生具備大量的詞匯是十分重要的。所以，教師要在日常教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與愛(ài)好，并在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用全新的學(xué)習(xí)方式，不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。

1.當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

其一，教師的教學(xué)方法比較單一。教師在教學(xué)過(guò)程中，不教授給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，只是在課堂上簡(jiǎn)單地要求學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，并且在考查學(xué)生記憶單詞的方法上總是很單一，以詞匯的形式等方式進(jìn)行考察，學(xué)生便不能學(xué)到正確的記憶詞匯的方式方法。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知便會(huì)變得更加機(jī)械，所以他們也就不能夠正視英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位與意義，自然也不能將英語(yǔ)詞匯放置在宏大的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景中去思考。

其二，英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用性不強(qiáng)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，所以應(yīng)該在實(shí)際生活中多多使用英語(yǔ)知識(shí)，而不是將其束之高閣，只在考試的時(shí)候使用。然而在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，很少有學(xué)生將詞匯運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，或者說(shuō)教師并未給學(xué)生創(chuàng)造合適的使用詞匯的機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并未意識(shí)到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

新視野下，隨著高中英語(yǔ)課程的改革，學(xué)生英語(yǔ)詞匯的掌握也往往趨向于簡(jiǎn)單化。所以，若是教師仍舊不將英語(yǔ)詞匯等知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣將會(huì)變得十分低下，這對(duì)于教師的教學(xué)非常不利。

2.新視野下英語(yǔ)詞匯應(yīng)該秉持的教學(xué)技巧

2.1引入趣味教學(xué)理念

增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生便能在課堂上與教師進(jìn)行良好互動(dòng)。在這樣的課堂上，學(xué)生也更加能夠集中自己的注意力，從而為學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)詞匯方面的知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，教師可以在教學(xué)中多多激勵(lì)學(xué)生，這種激勵(lì)不僅包括物質(zhì)上的激勵(lì)還包括語(yǔ)言上的激勵(lì)，如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，筆者在教學(xué)中，給學(xué)生制定了這樣一個(gè)規(guī)則，即學(xué)生在課堂上若是能夠回答出相關(guān)問(wèn)題，筆者便會(huì)依據(jù)問(wèn)題的難度給學(xué)生計(jì)分，不同的分值可以?xún)稉Q不同的獎(jiǎng)品或者學(xué)習(xí)上的心愿等。這樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓班級(jí)中的學(xué)生對(duì)筆者的教學(xué)充滿了興趣，這樣便為筆者的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，在詞匯教學(xué)中，筆者也會(huì)借助一些童謠或者歌曲來(lái)幫助學(xué)生理解，讓他們能夠感受到學(xué)習(xí)詞匯的樂(lè)趣，從而愿意在課堂上全身心地投入到詞匯的學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)方式，往往能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在新視野下，教師要注重增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣與愛(ài)好，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上，與教師進(jìn)行良好互動(dòng)，進(jìn)而為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2重視多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

想要解決當(dāng)前新視野下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師便必須改變單一的教學(xué)方式，并依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選用不同的教學(xué)形式，以不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)與顏色相關(guān)的詞匯知識(shí)時(shí)，教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，即將不同的顏色以及其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞借助多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠?qū)⒃~匯與其漢語(yǔ)意思結(jié)合起來(lái)。此種教學(xué)方法也適用于一些讓學(xué)生辨別其具體形象的詞匯，像是醫(yī)療器械等詞匯。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒃~匯與實(shí)際物體結(jié)合起來(lái)，這在很大程度上有助于他們識(shí)記。

再例如，教學(xué)一些圍繞主題展開(kāi)的詞匯知識(shí)時(shí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)詞匯內(nèi)容建立一個(gè)邏輯順序圖，在建立的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于這些詞匯就會(huì)有更加深刻的印象與認(rèn)知，這樣便可以幫助學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有更好地表現(xiàn)與認(rèn)知。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于結(jié)合不同的詞匯內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠不斷提升自己對(duì)詞匯知識(shí)的認(rèn)知，從而加深他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的印象。

2.3 強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)的應(yīng)用性

將詞匯運(yùn)用到白己的生活中或者其他方面的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生便能夠?qū)υ~匯產(chǎn)生更加深刻的印象，這對(duì)于提升他們的詞匯學(xué)習(xí)能力也有非常大的幫助。

例如，若是學(xué)習(xí)到與日常相關(guān)的詞匯，像是gym、math等，那么教師在課堂上便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行造句，將學(xué)習(xí)到的關(guān)于學(xué)科方面的詞匯全部運(yùn)用起來(lái)，并讓學(xué)生參與進(jìn)行一起造句，這樣學(xué)生就能夠準(zhǔn)確辨別不同詞匯所代表的科目。 再例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將英語(yǔ)課文與詞匯結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將詞匯放人具體的語(yǔ)境中去，對(duì)詞匯形成全新的認(rèn)知，幫助學(xué)生從更好地層次與更深的程度上把握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的中心與重點(diǎn)。

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的前提與基礎(chǔ)，只有掌握大量的英語(yǔ)詞匯方面的知識(shí)，學(xué)生才能夠在之后的學(xué)習(xí)中更好地去分析閱讀篇章，使得自己產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全新認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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