崔伍林

摘要：微課是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，在國(guó)內(nèi)外教學(xué)課堂中已經(jīng)得到了教學(xué)人員廣泛的使用，從而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量?；谶@一點(diǎn)，這篇文章針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)微課的使用情況展開(kāi)了分析，講述了微課模式的內(nèi)涵和優(yōu)點(diǎn)，并且提出了關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課的建議，希望能夠給相關(guān)的教育人員提供參考意見(jiàn)，共同促進(jìn)微課模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ);實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0219 - 01

1.微課內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)

微課是以短視頻為載體，記錄教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)或是難點(diǎn)內(nèi)容的講解。具體來(lái)講，微課是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的成果，可以廣泛地傳播，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式相比較，微課教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方案等都是不同的，屬于一種新型的教學(xué)資源。

相對(duì)于傳統(tǒng)課堂來(lái)講，微課的優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間短，內(nèi)容精，能夠取得反饋等。一般情況下，一個(gè)教學(xué)視頻的時(shí)間大約是5—8分鐘，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)十分鐘。微課時(shí)間短促使教師必須要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，在這幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師可以著重講解一些教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，集中化的知識(shí)點(diǎn)有利于他們集中自身的學(xué)習(xí)注意力。另外，教師還可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)自身教學(xué)水平的有效提升。學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而有效鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)。

2.微課模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，很多學(xué)校運(yùn)用多媒體。微課具有短小、靈活的特點(diǎn)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻。因此，微課這一靈活的教學(xué)方式更能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

2.1 微課使教學(xué)導(dǎo)入更靈活

微課這一課程模式所需要的時(shí)間是非常短的，教師可以將微課作為課堂教學(xué)的導(dǎo)人內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們?cè)谡介_(kāi)始學(xué)習(xí)之前，就能夠有效集中注意力。比如說(shuō)，教師在向?qū)W生講授高一英語(yǔ)新人教版必修2 The Olympic Games課程時(shí)，便可以利用奧運(yùn)會(huì)的微課視頻，向?qū)W生導(dǎo)入這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生們也能夠更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，教師也可以在微課視頻中錄制這節(jié)課所要講授的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生們提前預(yù)習(xí)。另外，教師在講解課程中的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)微課更好的理解和掌握這些內(nèi)容，從而促使學(xué)生們系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)所有知識(shí)。英語(yǔ)教師在微課教學(xué)的導(dǎo)人中，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)微課視頻內(nèi)容的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，還需要將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，突出知識(shí)的意義，讓學(xué)生們能夠記憶深刻。

微課不僅可以在上課之前發(fā)揮導(dǎo)入作用，還可以在課后使用。比如說(shuō)，教師在向?qū)W生講授人教版《英語(yǔ)》必修一Unit 3 Travel Joumal這部分的內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)利用微課素材，以此來(lái)幫助學(xué)生們了旅游的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)先向?qū)W生們講授課堂中的知識(shí)，如果遇到一些學(xué)生們難以理解的知識(shí)時(shí)，我會(huì)再次利用微課視頻，以此來(lái)幫助學(xué)生們充分理解知識(shí)。同時(shí)，課后布置相關(guān)任務(wù)，向?qū)W生們提出一些問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過(guò)討論和視頻的幫助，學(xué)生們能夠獲得關(guān)于問(wèn)題的正確答案，而且，這也可以促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，便可以大大減輕教師的教學(xué)壓力，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生們帶著熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

2.2微課使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)

微課的內(nèi)容是非常豐富的，在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的作用，以此來(lái)促使學(xué)生們更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。微課教學(xué)還具有著很強(qiáng)的針對(duì)性，內(nèi)容非常精簡(jiǎn)等特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和記憶課堂中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。將微課引入到英語(yǔ)教學(xué)課堂中去，能夠讓學(xué)生們接受到更加立體化的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生們鍛煉到自身的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面的能力。教師在選擇微課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將其與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)，避免知識(shí)點(diǎn)之間的跳躍，因?yàn)檫@樣不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

另外，微課其實(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的一種方式。當(dāng)前情況下，信息技術(shù)發(fā)快發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。但是，雖然有些學(xué)校已經(jīng)引入了多媒體教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，卻沒(méi)有充分的展開(kāi)對(duì)其的運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體設(shè)備的作用僅僅局限于教學(xué)課件的展示。就多媒體課件來(lái)講，它雖然能夠豐富課堂教學(xué)方式，但并不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果能夠在教學(xué)課堂中引入微課，便能夠有效地彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3微課使復(fù)習(xí)階段更具體

對(duì)于學(xué)生而言，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都能夠使他們有效的學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。上文表明微課可以幫助學(xué)生們預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，微課也能夠發(fā)揮出有效的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生們只能夠通過(guò)家庭作業(yè)的方式來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，教師也只有在批改完學(xué)生的作業(yè)后才能夠掌握到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，再到下一次英語(yǔ)課時(shí)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。但是在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課后，只要學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，便可以隨時(shí)隨地拿出老師錄制好的教學(xué)視頻進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和知識(shí)鞏固。

除了及時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容之外，教師可以錄制一些幫助學(xué)生系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的視頻，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)階段性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)鞏固。比如說(shuō)，英語(yǔ)教師可以整理一下必修1中Friendship中的重難點(diǎn)內(nèi)容，將其制作成為微課視頻資料，讓學(xué)生們以這個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式中，學(xué)生們只能夠根據(jù)自己日常做過(guò)的作業(yè)和課堂筆記等展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)，與微課教學(xué)方式相比較，學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容得到了豐富，可是使學(xué)生們最大程度的復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，回顧所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。

3.結(jié)語(yǔ)

將微課教學(xué)方式運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上之后，有效的促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且，教師可以利用微課教學(xué)方式，集中向?qū)W生講解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，教師也可以有針對(duì)性的錄制一些不同的教學(xué)微課，讓學(xué)生們能夠利用課外時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在錄制教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注重在微課視頻中添加一些趣味性的元素，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。另外，英語(yǔ)教師自己也可以反復(fù)觀看微課視頻，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，從而做出及時(shí)的改變和完善，促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提高，讓高中英語(yǔ)教學(xué)效果可以明顯增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靜，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2017.0（4）.

[2]武瑛趙鈺蓮，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2017，19（3）.

[3]黃曉容，例談微課在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015，0（4），