付堯

摘要：中華文化博大精深、源遠流長。唐詩宋詞、儒家思想、諸子百家等傳統(tǒng)文化百花齊放、百家爭鳴。高中課堂融入中華傳統(tǒng)文化，不僅幫助學生了解中華文化，也能夠提升學生們的文化素養(yǎng)，促進思想教育的進步。將高中課堂與中華傳統(tǒng)文化巧妙融合，有利于將文化發(fā)揚光大，對我國傳統(tǒng)文化發(fā)展具有重大意義。將高中課堂與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，學生在學習過程中能夠潛移默化地接受傳統(tǒng)文化。通過傳統(tǒng)文化的正確引導，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中課堂;融合模式

中圖分類號：G637.3

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0229 - 01

近年來，隨著時代的發(fā)展，我國對人才的教育培養(yǎng)越來越重視。將高中課堂融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為教學發(fā)展的必然趨勢。目前，我國在高中課堂中融入傳統(tǒng)文化已初見成效，并取得一定成果。在本文中，筆者對目前我國在傳統(tǒng)文化融合領(lǐng)域的相關(guān)材料進行收集整理，闡述了傳統(tǒng)文化與高中課堂的幾種融合模式。以供參考。

1.以多媒體技術(shù)為載體引入傳統(tǒng)文化

愛國主義精神作為中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的根基，也是我國教育領(lǐng)域最重要的教學內(nèi)容之一。在我國綿延數(shù)千年的歷史中，愛國民族英雄數(shù)不勝數(shù)。他們在國家危難之際挺身而出，不顧個人安危，舍小家為大家的高尚精神值得后世傳唱與傳承。愛國主義是維系中華民族長久發(fā)展、生生不息的紐帶，這種精神值得每個高中學生學習。但是在現(xiàn)代高中課堂中，教師的授課內(nèi)容都偏于理論化，缺乏趣味，學生難以理解。為了改變這種現(xiàn)狀，教師將多媒體技術(shù)引入高中課堂，通過多媒體的圖文、影音等形式向同學們進行愛國主義以及其他傳統(tǒng)文化教育。教師在對文化生活進行講解時，可以借助多媒體設備來向?qū)W生們展示我國各地的民族文化，在對哲學進行講解時，可以為學生們放映影片來幫助其理解。通過大屏幕展示我國的大好河山與中華傳統(tǒng)文化精髓，讓學生在感慨祖國豐厚文化的同時，潛移默化的接受與學習中華傳統(tǒng)文化。

2.以實踐活動探索傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化百花齊放、博大精深。中華民族自強不息的精神作為中華民族發(fā)展的不竭動力也是我國永葆生機與活力的源泉。在高中課堂上，教師可以通過組織學生進行實踐活動，來激發(fā)學生自強不息的精神。無論是在高中語文、政治歷史或其他課程中，教師都可以組織學生進行實踐。教師將教學內(nèi)容與實踐項目相融合，可以對學生進行小組分配也可以組織學生進行個人搶答，或者其他方式來參與。通過實踐讓學生之間團結(jié)友愛、互幫互助。在學生們共同解決在實踐項目中所遇到的問題時，就不知不覺地樹立了學生們的自強不息精神，也使中華傳統(tǒng)文化得到繼承與延續(xù)。此外，實踐活動還可以采用課堂表演、學生講解等多種形式來進行，通過多種不同的實踐活動來調(diào)動學生們課堂參與度，以幫助學生在活動中掌握中華傳統(tǒng)文化。

3.以游戲教學傳播傳統(tǒng)文化

在將中華傳統(tǒng)文化與高中課堂進行融合時，為了制造輕松活躍的課堂氛圍，教師可以在課堂上適當?shù)囊虢虒W游戲，來輔助完成教學。在教學中，傳播傳統(tǒng)文化要注重對學生思想道德地樹立和培養(yǎng)。以高中政治教學為例，教師在對文化生活進行講解時，課后可以組織學生在課余時間搜集詩詞歌賦或名言警句等。學生在搜集中要注意應盡量貼近課堂內(nèi)容。教師根據(jù)學生所搜集的內(nèi)容組織學生進行課堂游戲。組織學生之間進行提問，學生之間可以指定提問回答，或者以小組為單位進行PK。學生可以解釋句子意思，也可以進行成語接龍。在游戲中感受中華文化的博大精深，提高學生的學習效率。

4.以網(wǎng)絡平臺學習傳統(tǒng)文化

近年來，隨著我國經(jīng)濟的高速增長，科學技術(shù)水平逐年提高。網(wǎng)絡走進千家萬戶，成為人們生活的必需品。因此，教師在將傳統(tǒng)文化與高中課堂進行融合時，可以充分利用網(wǎng)絡平臺。在網(wǎng)絡平臺上組織學生有目的、有針對性的對傳統(tǒng)文化進行學習，充分發(fā)揮教師在教學中的引領(lǐng)作用。此外，教師也可以通過布置課后作業(yè)，組織學生通過網(wǎng)絡平臺進行資料收集。同樣以高中政治教學為例，教師可以讓學生在業(yè)余時間自覺觀看關(guān)于我國經(jīng)濟、文化或哲學領(lǐng)域的視頻材料，加強學生對課堂知識的了解。由于網(wǎng)絡平臺模式具有多元化的特點，也可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習樂趣。我國傳統(tǒng)文化中包含著豐富的精神哲學，教師在組織學生使用網(wǎng)絡平臺對傳統(tǒng)文化進行學習時，還要格外注重引導學生在學習過程中要在批判的繼承，在繼承的同時也要注重創(chuàng)新。

綜上所述，課堂是學生學習成長的重要場所，決定著學生的未來發(fā)展方向和發(fā)展質(zhì)量，承擔著十分艱巨的教學使命。在新時代教育改革中，將中華傳統(tǒng)文化融入高中課堂，不僅能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)文化弘揚和傳承，而且能夠培養(yǎng)學生高尚的品格與情操，樹立正確的人生價值觀。

參考文獻：

[1] 王利群，趙曉杰，王嵩，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與當代研究生涵養(yǎng)養(yǎng)成研究[J].東北師大學報（哲學社會科學版）.2013 （2）.

[2] 雷恩·吉爾森，池塘[M]北京，機械工程出版社2004：5.

[3] [美]威廉·A·哈維蘭著，瞿鐵鵬，張鈺譯，文化人類學[M].上海：上海社會科學院出版社，2000.

[4]袁振國，對峙與融合——20世紀的教育改革[M].山東教育出版社1995.

[5] 謝維和，教育活動的社會學分析[M].教育科學出版社.2001.

[6] 劉云杉，學校生活社會學[M].南京師范大學出版社.2000.

[7] [美]林格倫著，章志光，等譯，課堂教育心理學[M].云南人民出版社.1983.

[8] [加]馬克思·范梅南著，李樹英譯：教育機智——教育智慧的意蘊[M].教育科學出版社.2001.