周麗勤

【摘 ? 要】 ?中職是一個特殊的教育階段，以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主。中職機械基礎(chǔ)課程的理論性和實踐性均很強，教師可采用互動性教學(xué)策略設(shè)計課堂，促使學(xué)生積極參與到思考和交流中，使他們在互動中掌握扎實的機械基礎(chǔ)知識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做準備。

【關(guān)鍵詞】 ?中職機械;基礎(chǔ)課程;互動性

近年來，隨著國內(nèi)教育改革的持續(xù)深入，很多傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，相應(yīng)的新式教學(xué)方法層出不窮，互動性教學(xué)即為其中之一。在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師需及時更新教育理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，運用互動性教學(xué)策略吸引學(xué)生的注意力，加強師生、生生之間的互動，使其全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效課堂。

一、設(shè)計有效問題，奠定互動基礎(chǔ)

在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，由于知識邏輯性較強、難度較高，還具有一定的抽象性，學(xué)生很難理解和掌握，為確?；有越虒W(xué)策略的有效實施，教師首先需科學(xué)合理地設(shè)計問題，突出教學(xué)重點和難點，吸引他們主動尋求答案。對此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)圍繞具體的中職機械基礎(chǔ)知識設(shè)置問題，以問題為導(dǎo)向進行互動性教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，使其在互動中敢于提出大膽的見解與想法，表達對機械基礎(chǔ)知識的理解程度，讓他們認識到自己在學(xué)習(xí)中的不足，深化對機械基礎(chǔ)知識的理解。

在《齒輪傳動的類型及應(yīng)用》教學(xué)中，教師詢問：什么是運動副？運動副分為哪幾種？接觸形式分別有哪些？學(xué)生回顧運動副的概念和類型;追問：凡是傳動機構(gòu)一般都是傳遞什么？讓他們回答“傳遞運動或動力”。接著，教師講述：摩擦輪傳動、帶傳動、螺旋傳動的傳動效率都比較低，鏈傳動比較高，還有更高的嗎？引出齒輪傳動。讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考什么是齒輪？齒輪有什么作用？什么是齒輪副？屬于什么運動副？什么是齒輪傳動？什么是嚙合？組織他們圍繞問題互動，了解齒輪、齒輪副與齒輪傳動等基礎(chǔ)知識。之后，教師講解齒輪傳動的傳動比定義和公式，設(shè)置練習(xí)題：一齒輪傳動的主動齒輪轉(zhuǎn)速n1=960r/min，齒數(shù)z1=20，從動輪齒數(shù)z2=50，那么傳動比i與從動輪轉(zhuǎn)n2分是多少？引領(lǐng)學(xué)生運用課堂所學(xué)分析和解決問題。

如此，教師利用一系列問題展開互動性教學(xué)，借助問題活化學(xué)生的思維，通過課堂練習(xí)提升互動程度，使其結(jié)合所學(xué)知識處理問題，幫助他們透徹理解和牢固掌握機械基礎(chǔ)知識。

二、營造教學(xué)情境，渲染互動氛圍

由于中職機械基礎(chǔ)課程是理論知識和實踐操作相結(jié)合的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味、抽象難懂，很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍也是毫無生機與趣味。在中職基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要想順利實現(xiàn)互動性教學(xué)，教師可利用各種手段營造適宜的教學(xué)情境，包括：實物模型、生活素材和多媒體技術(shù)等，以此渲染良好的互動性課堂氛圍，降低知識的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其敢于嘗試動手操作，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機整合，讓他們在互動中探學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的操作技能。

在教學(xué)《V帶傳動》過程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧帶傳動的組成、工作原理和類型等知識，利用多媒體設(shè)備播放拖拉機、機床掛輪箱等利用V帶傳動的機器工作視頻，提出問題：在視頻中看到的帶傳動用的是什么帶？他們可以輕松回答出“V帶”;追問：在這兩種機器上分別用到了幾根V帶？使其發(fā)現(xiàn)拖拉機是三根，機床為四根。接著，教師繼續(xù)結(jié)合視頻內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生觀察V帶的外形、分類、組成和特點，以及V帶帶輪的常用結(jié)構(gòu)和材料，使其對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步感知。隨后在課件中出示一組不同型號的V帶傳動圖片，搭配相應(yīng)的參數(shù)，包括橫截面尺寸楔角α，基準直徑dd，傳動比i，小帶輪的包角α1，中心距a，帶速v和根數(shù)Z等，要求學(xué)生與課本中文字性內(nèi)容相對照，讓他們相互分享各自的理解情況，交流各自所學(xué)。

針對上述案例，教師借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合視頻、圖片等營造互動情境，將抽象的機械基礎(chǔ)知識變得具體化，讓學(xué)生自覺地參與到課堂互動中，從而掌握V帶的基礎(chǔ)知識。

三、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，提升互動效果

在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師需認識到短時間很難實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標，要利用一段較長的時間輔助學(xué)生不斷沉淀與積累理論知識，并鼓勵他們動手操作。因此，教師在課堂上講授中職機械基礎(chǔ)課程時，應(yīng)當遵循教學(xué)規(guī)律，堅持因材施教、揚長避短的原則，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)展開互動教學(xué)，設(shè)置一些梯度性問題或任務(wù)，以此為驅(qū)動讓他們采用獨立思考與小組合作相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)。同時，中職教師需做好學(xué)生互動思路的引導(dǎo)工作，以免偏離教學(xué)主題，幫助他們系統(tǒng)地掌握機械基礎(chǔ)知識。

在實施《離合器的結(jié)構(gòu)、特點及應(yīng)用》教學(xué)時，教師先講述：離合器的種類有很多，嵌入式離合器依靠齒的嵌合來傳遞轉(zhuǎn)矩;摩擦式離合器則依靠工作表面的摩擦力來傳遞;超越離合器可使同一軸上有兩種不同的轉(zhuǎn)速，從動件可以超越主動件。帶領(lǐng)學(xué)生初步了解離合器的常用類型及基本工作原理。接著，教師設(shè)置互動性學(xué)習(xí)任務(wù)：分別研究嚙合式離合器、齒形離合器、摩擦式離合器、超越離合器的結(jié)構(gòu)、特點及應(yīng)用，同時搭配相應(yīng)的機械圖，提升學(xué)生的感性認識，讓他們以小組為單位進行互動學(xué)習(xí)。之后，學(xué)生以小組為單位圍繞任務(wù)共同學(xué)習(xí)，使其在互動中學(xué)習(xí)新知識，讓他們在組內(nèi)交流各自的收獲和遇到的問題，然后整理出來全班交流。教師則倡導(dǎo)學(xué)生多方懷疑，鼓勵他們大膽發(fā)問，結(jié)合疑點、難點等進行著重講解。

上述案例，教師運用任務(wù)驅(qū)動法搭配互動性教學(xué)的實施，組織學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，通過同伴教學(xué)的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好互動思路引導(dǎo)工作，達到良好的互動效果。

總之，在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)當結(jié)合知識特點和學(xué)生實際情況引入互動性教學(xué)，不斷優(yōu)化和改進教學(xué)形式，靈活運用多種互動手段，提倡他們在課堂上自由討論和溝通，使其思維發(fā)生碰撞，在互動中深化學(xué)習(xí)和理解機械基礎(chǔ)知識。

【參考文獻】

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