覃惠

摘要：教育信息化趨勢越來越明顯，隨著均衡教育、多媒體的普及，信息化教學(xué)走進(jìn)了課堂，將信息通訊技術(shù)和課堂教學(xué)方法深度融合是素質(zhì)教育發(fā)展的時(shí)代要求。本文就如何利用多媒體平臺優(yōu)勢，把教師教學(xué)的指導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動作用充分結(jié)合起來所探討的課堂教學(xué)方法，是符合當(dāng)前教育形勢發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新式課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新式教學(xué);合作互動;主動學(xué)習(xí)

新式課堂教學(xué)方法不是讓教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲、扛大梁的教學(xué)，而是與學(xué)生互動合作的教學(xué)，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)觀念，要求教師在課堂中更多的使用各種多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，進(jìn)行詳細(xì)的操作和示范、解釋和實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種多媒體設(shè)備的功能主動去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多層次、多渠道的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到收獲和提高，使學(xué)生成為新式課堂教學(xué)方法的終身受益者。新式教學(xué)法有著明確的教學(xué)目標(biāo)，每一課包含多少個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)都是相互聯(lián)系并按照一定邏輯構(gòu)建而成的知識體系。教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動完成對知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、實(shí)踐創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生動腦、動手求知的欲望，改變學(xué)生“上課抄筆記，課后翻筆記，考試背筆記”的現(xiàn)象，解決以往頻頻出現(xiàn)的“高分低能”問題。因此，在新式課堂教學(xué)中教師所扮演的角色是組織者和指導(dǎo)者。

新式課堂教學(xué)方法適應(yīng)了當(dāng)前教育形勢發(fā)展的教學(xué)模式，它做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，能充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，通過自主、合作、互動三種方式達(dá)到課堂教學(xué)有效、實(shí)效和高效?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，新式課堂教學(xué)方法側(cè)重于教師把課文問題導(dǎo)學(xué)后再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互動，師生相互交流探討課堂問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進(jìn)學(xué)生更好更有效的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效率獲得極大的提高。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是：（1）從教師講授課程知識為主變?yōu)閷W(xué)生思維能力訓(xùn)練為主;（2）從學(xué)生被動聽課變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)為主;（3）從課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以教師講好為主變?yōu)閷W(xué)生學(xué)好為主;（4）從單純講述理論知識為主變?yōu)橹R充分結(jié)合實(shí)踐，完成項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)為主。新式課堂教學(xué)方法堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過程中教師采用多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主要有案例引導(dǎo)、問題舉例、情景模仿、操作示范、拓寬視野等等。新式課堂教學(xué)尤為重視課程設(shè)計(jì)：早期準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí);視頻講授、自主學(xué)習(xí);合作互動、學(xué)會運(yùn)用;課后復(fù)習(xí)、概括提高。下面就這幾個(gè)方面談幾點(diǎn)自己的看法：

（一）.早期準(zhǔn)備，課前預(yù)習(xí)。教師通過多媒體顯示屏講述上課所學(xué)知識要點(diǎn)問題，視頻演示文檔，讓學(xué)生利用幾分鐘時(shí)間鞏固記憶，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，抽查提問，允許學(xué)生在特殊情景下應(yīng)急記憶，以達(dá)到明顯的記憶效果。這既是對課堂知識的預(yù)習(xí)，也是使學(xué)生集中注意力進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的早期準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)本課堂內(nèi)容做好準(zhǔn)備，這里體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用是十分明確的。

（二）.視頻講授、自主學(xué)習(xí)。教師通過案例視頻、問題舉例、圖片故事、情景模仿等提出思考問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。人們常說“興趣”是最好的老師，而新式課堂教學(xué)通過形象、生動、有趣的授課情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考探究。教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，在教材上用筆標(biāo)注關(guān)鍵字眼，自己動腦考慮問題答案。這樣就把教材研讀權(quán)還給了學(xué)生，既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生對教材有新鮮感的同時(shí)引導(dǎo)他們自主研讀學(xué)習(xí)，自我探索解決一些簡單的課堂問題，遇到復(fù)雜問題或思考疑慮時(shí)就會希望和教師互動交流，以求得到答案。

（三）.合作互動、學(xué)會運(yùn)用。學(xué)生經(jīng)過思考對難以回答的問題非常希望和教師交流，教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)一步分析，指出解決問題所需的知識要點(diǎn)，然后讓學(xué)生回答問題答案，要求學(xué)生最好不看教材提供回答。這樣通過師生合作互動，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生會運(yùn)用知識回答問題來突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。

（四）.課堂梳理、概括提高。教師對教材、教法和學(xué)法的總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、學(xué)會。在授完課后教師進(jìn)行課堂梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加以提煉，概括提高，聯(lián)系知識點(diǎn)，觸類旁通。教師還可把課堂知識和當(dāng)前社會熱點(diǎn)結(jié)合起來設(shè)置主觀問題或選擇題在課堂上檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，讓學(xué)生整理授課筆記，鞏固記憶。通過梳理知識體系，培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力、處理問題能力、后續(xù)學(xué)習(xí)能力，并加以引導(dǎo)使學(xué)生掌握所學(xué)的課程知識，學(xué)有所得。

實(shí)踐證明，新式課堂教學(xué)方法能夠適應(yīng)新時(shí)代教育的需要，促進(jìn)教育事業(yè)的良好發(fā)展;能夠讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，課堂教學(xué)利用多媒體平臺互動合作與主動學(xué)習(xí)，為實(shí)行新式課堂教學(xué)方法提供了可靠的技術(shù)手段?！耙酝慕虒W(xué)中，教師沒在，課本沒在，試卷沒在，學(xué)生就沒辦法學(xué)習(xí)了。但現(xiàn)在有大量的多媒體平臺信息，學(xué)生可以對知識進(jìn)行儲存、分類，在他認(rèn)為有需要的時(shí)候，能夠自主查找，進(jìn)行學(xué)習(xí)。”因?yàn)閷W(xué)生用心實(shí)踐和積極探索，就成了學(xué)習(xí)的主體，教師在旁邊指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí);同時(shí)未來教育發(fā)展趨勢是幫助學(xué)生找到興趣所在，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣主動學(xué)習(xí)，立足于自己的興趣把自己最大的潛能發(fā)揮出來。

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