李云霞

摘 要：人一生中語言發(fā)展與學(xué)習(xí)能力最旺盛的階段在于幼兒時(shí)期，所以需要對(duì)幼兒采取科學(xué)合理的語言教學(xué)，才能更好地引導(dǎo)幼兒通過語言去了解世界和表達(dá)情感。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我們也需要認(rèn)識(shí)到其對(duì)于幼兒園語言教學(xué)的重要推動(dòng)作用，文章便結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)幼兒園語言教學(xué)中信息技術(shù)的具體運(yùn)用展開分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒園 語言教學(xué) 運(yùn)用

隨著社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展，在幼兒教育領(lǐng)域中也逐漸能夠看到更多信息技術(shù)的身影，尤其是在幼兒園語言教學(xué)當(dāng)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，還能讓幼兒在多元化教學(xué)資源的培育下不斷提高對(duì)語言學(xué)習(xí)和表達(dá)的熱情，進(jìn)而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)語言。鑒于，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用，下文筆者將主要針對(duì)其具體運(yùn)用展開分析。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的重要作用

1.豐富幼兒語言教學(xué)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的電視機(jī)、投影儀等語言教學(xué)設(shè)備對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)作用不斷弱化，在語言教學(xué)中體現(xiàn)的價(jià)值也逐漸降低?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠讓幼兒看到更多計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造的情境和形象，并且能夠?qū)崿F(xiàn)語音與圖像的同步，對(duì)幼兒的吸引力更加強(qiáng)烈，并且在豐富幼兒想象與拓寬幼兒視野方面表現(xiàn)更突出。

2.提高語言教學(xué)效率

在幼兒園過去傳統(tǒng)的看圖說話教學(xué)中，教師首先要選擇具有可操作性、故事性的主題，然后基于主題去選擇語言教學(xué)素材，同時(shí)素材要保證符合幼兒學(xué)習(xí)能力且健康正面，通過教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及趣味性教學(xué)，去調(diào)動(dòng)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得瑣碎繁雜。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更為高效地展開上述一系列的教學(xué)準(zhǔn)備工作，并且讓幼兒教師在輕松的工作中提高語言教學(xué)的效率。

3.促進(jìn)幼兒形成良好信息素養(yǎng)

成長(zhǎng)在信息時(shí)代的幼兒更需要重視對(duì)其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，唯有具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的全面發(fā)展[1]。所以，在幼兒園的語言教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠提高語言教學(xué)實(shí)效，也能在潛移默化當(dāng)中去促使幼兒信息素養(yǎng)的形成。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

1.視聽融合調(diào)動(dòng)幼兒語言學(xué)習(xí)熱情

相較于過去傳統(tǒng)的圖片式語言教學(xué)方式來講，運(yùn)用信息技術(shù)能夠通過圖片、聲音、影像等多種形式呈現(xiàn)出語言教學(xué)內(nèi)容，給幼兒全方位的感官刺激，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的語言學(xué)習(xí)熱情。很多時(shí)候，幼兒在學(xué)習(xí)一樣事物時(shí)會(huì)顯得難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，特別是在圖片教學(xué)中，一旦幼兒的新鮮感降低便無法專心學(xué)習(xí)，而通過信息技術(shù)以動(dòng)畫形式展現(xiàn)語言知識(shí)，能夠有效延長(zhǎng)幼兒的注意力集中時(shí)間，從而在更加“亢奮”的狀態(tài)下去提高語言教學(xué)實(shí)效。比如，在“快樂的小雨點(diǎn)”的語言教學(xué)過程中，教師可在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以動(dòng)畫的方式去呈現(xiàn)出小雨點(diǎn)滋潤(rùn)樹苗、澆灌莊稼、澆開花朵等場(chǎng)景，而幼兒便可在視聽融合的雙重感官刺激中更快地進(jìn)入到語言學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，并且在多媒體應(yīng)用之下與教師形成良好的互動(dòng)，語言教學(xué)實(shí)效自然有所提高。

2.突破語言教學(xué)重難點(diǎn)

幼兒的語言學(xué)習(xí)具有明顯的形象思維特點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓語言教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀，許多抽象語言知識(shí)都能形象呈現(xiàn)，進(jìn)一步簡(jiǎn)化了幼兒的理解難度。同時(shí)，在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的愉悅教學(xué)情境當(dāng)中，幼兒學(xué)起來會(huì)更加具有趣味性，在熱情飽滿的狀態(tài)中也更有助于對(duì)語言知識(shí)的理解，大大提高了語言教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“農(nóng)作物”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備向幼兒展示出水稻、玉米、小麥等農(nóng)作物，并且將各個(gè)農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程直觀播放出來，讓幼兒能夠了解農(nóng)作物是從哪里來的。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的感知

在幼兒語言教學(xué)當(dāng)中，還要重視對(duì)繪本、兒歌等內(nèi)容有一定的欣賞能力，但是往往幼兒在這方面存在理解困難，因?yàn)椴糠终Z言知識(shí)點(diǎn)太過抽象，導(dǎo)致幼兒對(duì)美好事物的感知能力有所欠缺。而通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠通過音影結(jié)合、視聽融合強(qiáng)化語言知識(shí)的感染力與引導(dǎo)性，幼兒在學(xué)習(xí)中仿佛身臨其境，進(jìn)而能夠更好地感知身邊的美好事物[2]。比如，在學(xué)習(xí)繪本《爸爸，我要月亮》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，雖然繪本中有符合故事情節(jié)的插圖，但是靜態(tài)化的圖片依舊難以讓幼兒深刻理解內(nèi)容體現(xiàn)出的父愛，所以教師可通過信息技術(shù)去動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，增強(qiáng)其感染力，讓幼兒能夠更加了解父愛的美好，進(jìn)而更愿意開口學(xué)習(xí)表達(dá)。又如，在學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》時(shí)，很多幼兒并不理解什么是小雪花，也就無法感知到在小雪花中跳舞的感覺。因此，教師可利用信息技術(shù)讓學(xué)生一邊欣賞動(dòng)畫一邊學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而了解兒歌所表達(dá)的意境，在朗讀和學(xué)唱中便能形成對(duì)美好事物的感知。

4.通過動(dòng)態(tài)即時(shí)教學(xué)去培養(yǎng)語言表達(dá)能力

由于每一位幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境都存在差異，所以無論是性格還是語言表達(dá)能力上都會(huì)表現(xiàn)各不相同，有的幼兒表達(dá)欲望強(qiáng)烈，而有的幼兒則羞于開口。因此，在幼兒園的語言教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把握能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生語言表達(dá)興趣的素材去培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。比如，在結(jié)束了六一聯(lián)歡晚會(huì)后，如果教師讓幼兒直接去表達(dá)對(duì)節(jié)目的感受，幼兒會(huì)因?yàn)橛洃浤芰Α⒈磉_(dá)能力有限而難以條理清晰地去表達(dá)出來。所以，教師可利用多媒體去播放表演的錄像視頻，讓幼兒通過重溫回顧去帶動(dòng)情緒，調(diào)動(dòng)其語言表達(dá)欲望。如此一來，通過對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠明顯引導(dǎo)幼兒語言能力的發(fā)展，在這種想說、敢說且有機(jī)會(huì)說的環(huán)境中不斷加強(qiáng)語言表達(dá)欲望。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的語言教學(xué)當(dāng)中能夠體現(xiàn)重要作用，不僅能夠促進(jìn)幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的多元化與合理化，也能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)與表達(dá)的熱情，從而明顯提高語言教學(xué)實(shí)效性。當(dāng)然，在幼兒園語言教學(xué)過程中也不能完全依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，一定要合理運(yùn)用才能最大化發(fā)揮其實(shí)效，從而更好地發(fā)展幼兒的語言能力。

參考文獻(xiàn)

[1]尹麗珍.探析現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（40）：177.

[2]饒萍.論現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2017（06）：164-165.