木巴拉克·阿不都艾尼

摘要：近些年，隨著國(guó)家對(duì)于教育制度的逐漸完善，不僅對(duì)于教育本身是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教育工作者來說更是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。下文，筆者針對(duì)成人高考教育方面進(jìn)行一個(gè)大概的論述。同時(shí)，成人教育是具有一定的特殊性，我們將從電大班主任加強(qiáng)學(xué)生的管理方面著重闡述。一方面，對(duì)于班主任加強(qiáng)學(xué)生管理層次有著嚴(yán)格要求，另一方面，對(duì)于提高班主任的自身素質(zhì)也有著明確要求，最終目的是希望成人教育得到教育工作者的重視，完善成人教育體系。

關(guān)鍵詞：電大班主任;班級(jí)管理工作;提高自身素質(zhì)

引言：在成人教育得到了有關(guān)教育部門的重視后，更加規(guī)范了成人教育的體系。而任何教育都離不開教育工作者，班主任作為學(xué)生的教育者、管理者，就要求其有一定的文化底蘊(yùn)以及文化素質(zhì)。電大成為教育機(jī)構(gòu)，更多的面向成人學(xué)生，所以相較于其他高校而言，對(duì)電大的教育工作者提出的要求就更為特殊。但大體而言，還是以班主任處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生為教育學(xué)習(xí)的主體地位。所以，處理好師生之間的關(guān)系，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、電大班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)工作的管理能力

成人教育具有一定的特殊性，因?yàn)槌扇私逃嫦虼蠖鄶?shù)的人群還是以成人為主，所以在理解事物方面已經(jīng)具有完備的體系，形成了各自的“三觀”。所以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，電大的班主任就應(yīng)該充分利用成人教育的特殊性，給學(xué)生灌輸積極向上的思想，讓學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的水準(zhǔn)，這就需要班主任對(duì)于工作能力的掌握足夠強(qiáng)大。

（一）組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)

首先，班主任可以適當(dāng)?shù)慕M織班級(jí)活動(dòng)，根據(jù)電大學(xué)生的特點(diǎn)不同，合理安排學(xué)生的時(shí)間去進(jìn)行興趣愛好的培養(yǎng)，有計(jì)劃有組織的發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行利于身心健康的班級(jí)活動(dòng)。同時(shí)發(fā)動(dòng)班委的力量將學(xué)生們維系到一起，這樣就更利于師生之間關(guān)系進(jìn)一步的融洽起來，對(duì)班主任今后進(jìn)行班級(jí)的管理工作有著莫大的好處。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

班主任可以根據(jù)學(xué)生自己的需要，將全班分為幾大學(xué)習(xí)小組，使學(xué)習(xí)小組之間形成有效的競(jìng)爭(zhēng)力，這樣也有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的環(huán)境不一定就非得是教室，因?yàn)槌扇藭r(shí)間的可能不固定性，可以將一個(gè)附近區(qū)域的學(xué)生劃在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）班主任可以采取導(dǎo)師式教學(xué)

電大班主任可以采取導(dǎo)師式教學(xué)，將教學(xué)任務(wù)分配下去，然后幫助學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)思路，對(duì)于他們提出的積極建議應(yīng)該理性采納，并隨時(shí)注意他們的學(xué)習(xí)情況以及思想變化。同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立有力的班級(jí)聯(lián)系網(wǎng)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，解決同學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的重難點(diǎn)。所以，這也是一種極佳的方式可以幫助學(xué)生做到無地域?qū)W習(xí)的教學(xué)模式。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)班主任的個(gè)人素質(zhì)

（一）提高電大班主任的專業(yè)文化底蘊(yùn)

想要提高班主任的個(gè)人素質(zhì)，就要從班主任對(duì)于專業(yè)的理解程度以及技能的熟練程度來對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。班主任往往由于時(shí)間過于繁忙而忽略了對(duì)自身專業(yè)技能的提高，從而導(dǎo)致對(duì)專業(yè)技能的掌握不是特別牢固。要求電大班主任有強(qiáng)大的教學(xué)能力，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加清晰以及思維更加開闊，也可以通過對(duì)知識(shí)的把握為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣作用。

（二）班主任對(duì)于學(xué)生的服務(wù)意識(shí)

與高校班主任相比，電大班主任明顯要難當(dāng)?shù)亩?，因?yàn)樗粌H僅是要當(dāng)一個(gè)合格的班主任，還要當(dāng)一個(gè)負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員。這要求電大的班主任更要負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地的為學(xué)生服務(wù)。以走入學(xué)生的內(nèi)心為目的，這樣利于養(yǎng)成良好的師生關(guān)系，所以與其說是為學(xué)生服務(wù)，不如說是將自己當(dāng)作學(xué)生的大哥哥、大姐姐，去關(guān)心他們的心理變化。

（三）換位思考，引導(dǎo)學(xué)生走向成功

因?yàn)殡姶蟮膶W(xué)生以成人為多，而每個(gè)人的處事準(zhǔn)則不同，若是班主任的管理不當(dāng)，就很容易造成學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生。所以，班主任要學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的角度上去考慮事情。幫助學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上越走越遠(yuǎn)，更要教育學(xué)生正確的人生道路。建立起和諧的師生關(guān)系，就是班主任學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考的第一步，因?yàn)槊芤资璨灰硕拢灾挥姓业搅嗣艿脑搭^，才好去疏通它，自然而然就可以使學(xué)生身心健康。

綜上所述，成人教育是給廣大人群提供了一個(gè)提高自身素質(zhì)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)它雖然有著特殊性，但是并不影響它帶給人們的巨大益處。所以作為教育者，不僅要熟悉日常工作的繁瑣，還要不斷深化本質(zhì)工作，給受教育的人展示教育工作最好的一面，讓渴望受教育的人感受到教育的魅力。這也是一種教育的成功，當(dāng)然，作為教育工作者也會(huì)感到無比的自豪，同時(shí)也在教育他人的過程中使自己變得優(yōu)秀，這也會(huì)使教育工作者終身受益。

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