李想

摘? 要：隨著新課改的逐漸深化，傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)無法提高課堂教學成效，影響學生的發(fā)展。興趣是學生學習與探究知識的最佳動力。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要將學生的學習興趣激發(fā)，促使學生全身心地投入到課堂學習中，保證課堂教學質(zhì)量。游戲化教學是一種有效的教學形式，可以將學生的學習熱情充分激發(fā)，使課堂教學更加順利的展開，強化初中數(shù)學教學效果。本文就游戲化教學模式在初中教學中的應用措施進行深入探究。

關(guān)鍵詞：游戲? 初中數(shù)學? 數(shù)學教學

在以前的初中數(shù)學教學中，教師一味地以灌輸式教學形式進行知識的傳授。而數(shù)學知識本身具有一定的抽象性、復雜性，學生在學習時較為困難，而且容易產(chǎn)生對數(shù)學學習的抵觸情緒，導致初中數(shù)學課堂教學效率不高，嚴重影響學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。針對數(shù)學學習內(nèi)容以及學生實際情況，教師要精心的設計教學，通過學生喜愛的游戲化教學措施將學生的主觀能動性調(diào)動，促使學生在輕松愉悅的環(huán)境中高效掌握數(shù)學知識，實現(xiàn)自身數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。

一、豐富游戲素材

在初中數(shù)學課堂教學中，教師為了保證游戲化教學模式更加高效，要綜合考慮學生的興趣需求以及課堂教學目標，對游戲素材進行合理的開發(fā)，并且盡量保證游戲化教學更加科學合理，吸引學生的注意，使學生投入較高的熱情，產(chǎn)生參與興趣，積極加入游戲活動中。教師需要深入的鉆研課堂教學內(nèi)容，依據(jù)課堂中的知識點進行游有機整合^[1]。同時，教師需要結(jié)合自身的生活常識以及對學生興趣需求，對相關(guān)的游戲素材進行整合，優(yōu)化數(shù)學游戲活動，進而使學生獲得豐富有效的學習體驗。教師在數(shù)學教學實踐中，可以通過平時生活或網(wǎng)絡平臺搜集相關(guān)的游戲素材。之后將游戲素材與課堂教學內(nèi)容整合，設計符合學生興趣需求的數(shù)學游戲，加強學生的學習體驗，提高學生的學習質(zhì)量。

二、活躍課堂氛圍

依據(jù)當前初中數(shù)學實際教學情況來看，學生缺乏學習興趣是較為明顯的問題。想要轉(zhuǎn)變初中數(shù)學課堂這一教學情況，教師要將教學活動的趣味性增強^[2]。所以，在開展數(shù)學教學時，教師可以組織學生進行小組合作學習，加入競爭性游戲。這樣的課堂教學形式可以將原本枯燥無趣的課堂變得生動而富有活力，將學生的參與熱情調(diào)動到最大程度，活躍課堂教學氛圍，保證數(shù)學教學活動的順利展開。初中學生的競爭意識強烈。在教學活動中設計課堂游戲，要求學生以小組為單位進行良性競爭可以調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在輕松活躍的課堂氛圍中高質(zhì)量的掌握數(shù)學知識，提高學生的學習能力與合作能力。

三、創(chuàng)設游戲情境

在初中數(shù)學課堂中，教師利用游戲化教學模式組織教學活動，需要注重游戲情境的合理構(gòu)建，為學生營造良好的游戲?qū)W習環(huán)境，使學生以放松的心態(tài)主動加入游戲活動中，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習動力。教師可以采取多種形式為學生創(chuàng)設游戲化教學情境^[3]。在創(chuàng)設教學情境過程中，教師要以學生的興趣為出發(fā)點，聯(lián)系學生的實際生活，為學生創(chuàng)設生活化教學情境。由于生活與數(shù)學知識的密切聯(lián)系，創(chuàng)設生活化游戲教學情境，可以讓學生在熟悉的生活中對學習內(nèi)容形成正確的認知，也可以培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，強化學生的核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)設游戲情境有助于學生學習主動性的調(diào)動，保證游戲教學活動的高效開展，促進初中學生數(shù)學能力的成長。

在《平移》的學習中，教師以學生的實際生活創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生加入數(shù)學學習中，提高課堂教學質(zhì)量。教師引導：小時候大家都玩過用火柴拼數(shù)字的游戲，現(xiàn)在小明用火柴拼成了數(shù)字5，可以嘗試移動其中的火柴，使之變成另一個數(shù)字嗎？從學生熟悉的、感興趣的游戲出發(fā)，利用問題引導學生動手實踐，激發(fā)學生學習的主動性，使學生在充滿興趣的學習中高效掌握數(shù)學知識。

四、強化教學效果

在初中數(shù)學中組織數(shù)學活動，是基礎知識進行一定的延伸和拓展，具有一定的探究難度。因此，在數(shù)學教學過程中，教師可以組織學生開展動手操作類課堂游戲，不僅可以使教學內(nèi)容以更加直觀的形式呈現(xiàn)，也能夠讓學生在動手實踐中將數(shù)學知識有效運用，提高教學效果。通過教學活動合理設計游戲內(nèi)容，組織學生親身的體驗和感受，讓學生在實際操作中認識和理解抽象數(shù)學知識，強化學生的學習質(zhì)量，也促進教學效果的提高。

五、拓展課外游戲

在開展對初中學生的教學活動中，教師若想要豐富學生的知識儲備，拓展學生的知識視野，就要利用游戲的形式進行創(chuàng)新。作為新時期的教師，一定要注重課內(nèi)游戲活動的有效挖掘，還要對課外游戲活動進行合理發(fā)展。教師要讓學生在多樣化的游戲活動中增強對數(shù)學游戲的學習體驗，提高學生學習數(shù)學知識的積極性。教師可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，引導學生樂于加入生活中的數(shù)學游戲，引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

游戲化教學模式是一種提高課堂教學效率與學生學習能力的有效教學措施。在初中數(shù)學教學實踐中，教師要豐富游戲素材，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設游戲情境，強化教學效果，還要拓展課外游戲，有效落實對初中學生的游戲化教學，幫助學生更高質(zhì)量的理解和掌握數(shù)學知識。數(shù)學教師要認識到游戲化教學模式對于學生學習的重要價值，在數(shù)學教學中不斷的應用，促進初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高，推動學生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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