齊春杰

摘? 要：英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。語言能力中的“寫”不僅僅指的是寫作能力，也包括書寫能力，雖然書寫是其中的一個(gè)小范疇，但也起著重要作用。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，借助校本活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好英文書寫習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中英語 ?校本活動(dòng)? 英文書寫

作為教育工作者，我們工作的目的之一就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我國古代，就有“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見，教育學(xué)生從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。語言能力指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識(shí)和語感。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為語言能力中的“寫”不僅僅指的是寫作能力，也包括書寫能力，雖然書寫是其中的一個(gè)小范疇，但也起著重要作用。常常有很多學(xué)生因沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫不規(guī)范而在考試中失分較多。為此，本人通過一學(xué)期校本活動(dòng)的實(shí)踐探索，深入剖析了學(xué)生在英語書寫中存在的問題，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生良好英文書寫習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)和做法，也收到了一些成效和啟示，在這里與廣大英語教師分享。

一、學(xué)生在英文書寫方面面臨的問題

規(guī)范的英文書寫要求學(xué)生能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、間距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確、整潔、美觀?？v觀學(xué)生的英語作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫情況不容樂觀，多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英文書寫習(xí)慣。英文本的線格對(duì)于部分學(xué)生根本不起任何作用，他們不注意每個(gè)字母的占格，寫出來的字母大小不一。部分學(xué)生書寫歪歪扭扭，還有一部分學(xué)生書寫的字母與字母、單詞與單詞之間沒有間距或間距不一。結(jié)果在英語教學(xué)與測試中，許多學(xué)生卷面字跡潦草不規(guī)范，最終導(dǎo)致英語書面表達(dá)得分率很低，影響到總成績。

二、培養(yǎng)學(xué)生英文書寫習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）通過對(duì)學(xué)生調(diào)研及教師集體教研制定培養(yǎng)學(xué)生良好英文書寫習(xí)慣校本活動(dòng)實(shí)施方案。英語教研組決定從高一學(xué)生入手，通過一系列校本活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英文書寫習(xí)慣。教研組首先通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生英語書寫狀況，如學(xué)生不能正確規(guī)范書寫英文字母、單詞、句子的原因，及對(duì)待英語書寫作業(yè)的心理動(dòng)向等。研究分析制約學(xué)生書寫水平及興趣的因素。通過教師與學(xué)生交談，調(diào)查掌握班級(jí)學(xué)生英文書寫能力水平、習(xí)慣及書寫上常見的錯(cuò)誤，分析學(xué)生在英文書寫上沒有形成良好書寫習(xí)慣和出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，英語教研組制定了本次校本活動(dòng)的實(shí)施方案，并在方案的實(shí)施過程中不斷充實(shí)修改方案。

（二）開設(shè)英文書寫校本課程，培養(yǎng)學(xué)生良好英文書寫習(xí)慣。利用每周下午一節(jié)自習(xí)課時(shí)間，專門進(jìn)行書寫示范性講解，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字母的筆順、筆畫、間距、四線三格的占格位置、正確書寫姿勢等問題。力求學(xué)生在老師的指導(dǎo)和示范下能夠書寫正確、整潔、規(guī)范，給人一種美的享受。潛移默化中也培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，形成正確的審美觀和對(duì)美的欣賞能力。為了鞏固練習(xí)效果，課后每名學(xué)生還要進(jìn)行英文書寫字帖臨摹訓(xùn)練。指導(dǎo)教師會(huì)隨時(shí)關(guān)注，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）開展豐富多彩的校本活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，形成書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)僅靠教師在課堂上的指導(dǎo)與督促很難做到所有學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)書寫，存在三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象。習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持，為此教研組開展了一系列校本活動(dòng)以強(qiáng)化學(xué)生注重良好書寫的習(xí)慣養(yǎng)成。如：分別以班級(jí)、學(xué)年為單位開展了英語書法大賽、英語海報(bào)大賽、英語優(yōu)秀書法展、英語優(yōu)秀作業(yè)展、英語優(yōu)秀試卷展等活動(dòng)。學(xué)生們熱情高漲，積極踴躍地參加這些活動(dòng)，在活動(dòng)中他們相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互比較、相互促進(jìn)。榜樣的作用是無限的，豐富的活動(dòng)為學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)。通過評(píng)選優(yōu)秀、樹立榜樣，學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣大大提高，自信心得到增強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的書寫能力起到了很好的促進(jìn)作用。

（四）形成教育的合力，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。多與班級(jí)其他任課教師溝通，在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣上達(dá)成一致，共同督促學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。多與家長聯(lián)系，監(jiān)督孩子在家的書寫情況，共同規(guī)范孩子的書寫。只有通過學(xué)生反復(fù)練習(xí)實(shí)踐，多方面形成合力，良好的書寫習(xí)慣才會(huì)鞏固下來。

三、成效與啟示

通過一學(xué)期校本活動(dòng)的實(shí)踐與探索，學(xué)生們提高了英文書寫能力，初步養(yǎng)成了較好的英文書寫習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生興趣濃，由愛寫、愿寫、到能寫出一手美觀、大方的英文;學(xué)生們間相互比、學(xué)、趕、幫、超，整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)年形成了濃厚的書寫氛圍。書寫逐步規(guī)范化，多數(shù)學(xué)生坐姿端正，不趴、不斜、不扭，以正確的書寫姿勢進(jìn)行書寫。作業(yè)干凈整潔、書寫美觀，教師批閱作業(yè)時(shí)間縮短，心情愉悅，工作效率得到提高。通過英文書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的其他方面也有了很大進(jìn)步。在活動(dòng)中他們找到自信，樹立目標(biāo)，受到了美的熏陶，審美能力得到提高。所謂教學(xué)相長，在活動(dòng)中教師們也在不斷成長，不斷成熟，不斷反思，并積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的同時(shí)，教師本人也養(yǎng)成了板書、教案書寫美觀的良好習(xí)慣。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。有些學(xué)生自覺性和自我控制能力相對(duì)較差，難免有反復(fù)的現(xiàn)象。還需要教師在課堂內(nèi)外繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)，并及時(shí)檢查和督促。教師、學(xué)生自身和家長在良好書寫習(xí)慣形成中的合力作用在今后的教育教學(xué)中要一直延續(xù)下去。因此，我們必須不懈追求，深化研究，以取得更加豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度備案課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：JJC1317040）研究成果。