張功波

摘? 要：初中化學(xué)課程，三年級才開始學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)間較緊，到底如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？實(shí)踐證明激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是一種有效方法。本文推介了通過“緒言”課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一些做法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 主動(dòng)學(xué)習(xí)? 培養(yǎng)策略

由于化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩種角度來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解化學(xué)的重要性，并且在實(shí)際生活當(dāng)中注重將生活案例與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、應(yīng)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要結(jié)合初中學(xué)生的獨(dú)特性格特點(diǎn)，在課堂之上利用化學(xué)相關(guān)的術(shù)語來進(jìn)行授課，使學(xué)生能夠大體了解化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。并且教師在這一過程當(dāng)中也要積極地利用幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課的過程當(dāng)中，也可以進(jìn)行故事性的敘述，吸引學(xué)生的眼球，采取課前導(dǎo)入有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的化學(xué)參與熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，教師就可以利用引入情境教學(xué)法，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠更好地跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的化學(xué)學(xué)習(xí)。教師采用“動(dòng)物死亡洞之謎”這一個(gè)故事來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，能夠有效地使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，提高課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生的理解程度，使學(xué)生能夠更好地跟隨教師來進(jìn)行思考和探究。

二、理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生探究熱情

由于化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中。教師要靈活地運(yùn)用化學(xué)教材，并且結(jié)合學(xué)生興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，由于初中學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，對所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心。所以教師就可以利用學(xué)生的這一心理來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的神奇性，從而刺激學(xué)生的感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，最大限度地提高學(xué)生的課堂參與積極性。

例如：教師在講解“溶解度”這一章節(jié)時(shí)，可以利用生活當(dāng)中的常見現(xiàn)象，結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，詢問學(xué)生是否喝過不同口味的奶茶？那么這些不同口味的奶茶制作原理是什么呢？讓學(xué)生來進(jìn)行思考和探究，并且根據(jù)不同溶解度的材料來制作不同口感的奶茶，使學(xué)生能夠感受到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系的特點(diǎn)，從而抓住學(xué)生的趣味點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地投身到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，營造輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍

教師在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行拓展性教學(xué)，提高自身的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于教師自身的魅力能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生崇拜感，從而更好地幫助學(xué)生了解化學(xué)課程，提高化學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。教師要針對自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升，使學(xué)生能夠感受到教師的專業(yè)性。并且教師也要在授課的過程當(dāng)中運(yùn)用積極幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠感受到教師的幽默感塑造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要具有相對的責(zé)任感，由于每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)各不一樣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也參差不齊。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生來進(jìn)行鞏固和提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠與教師做朋友，充分地信任教師，并且跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

四、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

由于化學(xué)知識(shí)相對比較有魅力，化學(xué)反應(yīng)豐富多彩。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，要使學(xué)生更好地感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并且借助多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的畫面感。使學(xué)生能夠從畫面當(dāng)中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更加深入地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。例如教師在講解“金屬的反應(yīng)”這一節(jié)課時(shí)，就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生觀察鐵跟硫酸銅的“置換反應(yīng)”。吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠感受到化學(xué)反應(yīng)的美妙。并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投身到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加具有效率和質(zhì)量。

五、通過“緒言”激發(fā)興趣

因初中三年級才開設(shè)化學(xué)課程，學(xué)習(xí)新課的時(shí)間較少。因此從第一節(jié)課開始就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)起來。要根據(jù)我地少數(shù)民族學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及化學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)，講清我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)課程？讓學(xué)生初步感到化學(xué)是有用的。在此基礎(chǔ)上，用以下方法激發(fā)學(xué)生興趣。（一）實(shí)驗(yàn)法。如顯字實(shí)驗(yàn)，筆者課前準(zhǔn)備了兩個(gè)小噴物器，分別盛上酸性稀溶液和堿性稀溶液。另外還用酚酞溶液在白紙上寫好“學(xué)好化學(xué)”幾個(gè)字，再晾干。上課時(shí)，先在白紙上噴上酸溶液，白紙上馬上顯示“學(xué)好化學(xué)”幾個(gè)大字，過一會(huì)兒再在相同的地方噴堿溶液使字消失。在學(xué)生大驚中，我說這是化學(xué)反應(yīng)，以后我們會(huì)學(xué)到的。如此設(shè)疑，讓學(xué)生從而產(chǎn)生了探究竟的學(xué)習(xí)興趣。（二）生活實(shí)例法。向?qū)W生說明我們吃的食物，穿的衣服，住的房屋，以及外出的汽車、火車、飛機(jī)、輪船都與化學(xué)密不可分，讓學(xué)生從化學(xué)的廣泛的實(shí)用價(jià)值，產(chǎn)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（三）新物創(chuàng)造法。向?qū)W生說明化學(xué)，不但要研究自然界原本固有的物質(zhì)，它還能創(chuàng)造原本自然界不存在的物質(zhì)為人類服務(wù)。如半導(dǎo)體，超導(dǎo)體和有記憶能力的材料，以其特殊的高科技應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）改善生活質(zhì)量法。能用化學(xué)生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥保證糧食高產(chǎn);能用化學(xué)生產(chǎn)藥物，提高人類健康水平;能用化學(xué)開發(fā)新材料、新能源改善人類的生活質(zhì)量;（五）展望前景法?；瘜W(xué)的發(fā)展前景，使學(xué)生感覺到化學(xué)的發(fā)展前景無限輝煌，化學(xué)能使世界變得更加絢麗多彩。這就是用化學(xué)的前景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

結(jié)語

綜上所述，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地投身到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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